, використання предметно-практичної діяльності введено у зміст інших навчальних предметів, наприклад, на уроках В«Читання та розвитку промови В»рекомендується уточнювати зміст прочитаного в інсценуванні, макетуванні з готових фігурок. Застосування практичних робіт передбачено і при вивченні загальноосвітніх курсів В«МатематикаВ», В«Навколишній світВ» та ін Також предметно-практична діяльність використовується як метод навчання глухих дітей. На уроках математики виконуються завдання з конструювання та перетворенню геометричних фігур з рахункових паличок і знаходженню відповідності цим фігурам в навколишніх предметах. На уроках ознайомлення з навколишнім світом використовується моделювання, що дозволяє формувати чіткі, диференційовані уявлення про предмети та явища. Для більш повного і усвідомленого засвоєння істотних ознак географічних понять на уроці у поєднанні зі словесними засобами виготовляються аплікації, макети з піску, пластиліну.
Предметно-практична діяльність забезпечує актуалізацію потреби дітей в словесному спілкуванні, створює мотивовані ситуації вживання варіативних пропозицій, сприяючи формуванню комунікативних умінь як основи діалогу. br/>
В§ 4. Уроки предметно-практичного навчання (ППО) в школі для глухих дітей
Уроки предметно-практичного навчання (уроки ППО) - одна з найбільш оригінальних і специфічних організаційних форм навчання мови в комунікативно-діяльнісної системі. Кінцева метацель цих уроків - викликати потреба в словесної мови, цілеспрямовано ставлячи дитини в умови колективно-спільної предметно-практичної діяльності, яка організовується за допомогою мовної регуляції або вчителем, або самими учнями.
Саме уроки ППО створюють глухим дітям найбільш сприятливі умови для оволодіння словесною мовою, забезпечуючи реалізацію провідного принципу даної системи - зв'язку мовного розвитку з діяльністю . Умовою формування мовленнєвих умінь стають мовні ситуації, що виникають у спеціально організованою колективної предметно-практичної діяльності учнів і забезпечують мотивоване вживання мовних конструкцій. Формування і розвиток мовленнєвих умінь відбувається в природних, мотивованих умовах, в результаті чого діти починають відчувати і усвідомлювати значимість мовних контактів.
Учні виконують різні види робіт: малюють, роблять аплікації, макети, будують, ліплять, складають мозаїку; складають схеми, таблиці, діаграми і т.п.; при цьому всі види діяльності негайно опосередковуються словом. Практика спільної предметної діяльності на цих уроках нерозривно пов'язана з практикою спілкування в таких організаційних формах, як: в парах, трійках, по конвеєру, у бригадах, в ролі маленького вчителя, в ролі бригадира, за інструкцією вчителя.
У результаті навчання у школярів формуються практичні знання і вміння - мовні, інтелектуальні, ручні. У процесі ППО діти набувають вміння виконувати наступні дії:
В· виділяти об'єкт діяльності з його основни...
