майбутню поїздку в музей, нагадуємо, як поводитися у транспорті. Раптом діти кажуть:
-А я бачив, як Ігор у трамваї сидів, а його бабуся стояла біля нього. p> - Ігор в парах ходити не вміє: то штовхається, то на ноги настає, то відстає.
- Сьогодні він мало не збив з ніг вчительку з іншого класу ...
- Це правда? - Дивується вчитель. p>-Так, але я так більше не буду! - Щиро запевняє хлопчик. p> Не завжди знання моральних норм і правил поведінки відповідає реальним діям дитини. Особливо часто це трапляється в ситуаціях, де відбувається розбіжність етичних норм і особистих бажань дитини.
5) Нерівномірність застосування ввічливого спілкування з дорослими і однолітками (в побуті і вдома, в школі і на вулиці).
Як будемо долати ці особливості? Звернемося до досвіду великих педагогів. В. О. Сухомлинський говорив: В«У практичній роботі з морального виховання наш педагогічний колектив бачить передусім формування загальнолюдських норм моральності. У молодшому віці, коли душа дуже податлива до емоційних впливів, ми розкриваємо перед дітьми загальнолюдські норми моральності, вчимо їх азбуці моралі:
1.Ти живеш серед людей. Не забувай, що кожний твій вчинок, кожне твоє бажання позначається на оточуючих тебе людей. Знай, що є межа між тим, що тобі хочеться, і тим, що можна. Перевіряй свої вчинки питанням до самого до себе: не робиш ти зла, незручності людям? Роби все так, щоб людям, оточуючим, тебе було добре.
2. Ти користуєшся благами, створеними іншими людьми. Люди роблять тобі щастя дитинства. Плати їм за це добром.
3. Всі блага і радощі життя створюються працею. Без праці не можна чесно жити.
4. Будь добрим і чуйним до людей. Допомагай слабким і беззахисним. Допомагай товаришеві в біді. Не чини людям зла. Поважай і почитай матір і батька - вони дали тобі життя, вони виховують тебе, вони хочуть, щоб ти став чесним громадянином, людиною з добрим серцем і чистою душею.
5. Будь небайдужий до зла. Борись проти зла, обману, несправедливості. Будь непримиренним до того, хто прагне жити за рахунок інших людей, завдає зло іншим людям, обкрадає суспільство.
Така азбука моральної культури, опановуючи якої діти осягають сутність добра і зла, честі і безчестя, справедливості і несправедливості. В»(26, с.161-165). br/>
Серед основних завдань, які ставить сучасне суспільство перед народним освітою, виділяється актуальне завдання виховання активної свідомої творчої особистості.
У молодшому шкільному віці, констатує М. Н. Аплетаев, особливу роль виконує навчальна діяльність, відбувається перехід від: В«ситуативногоВ» пізнання світу до його науковому вивченню, починається процес не тільки розширення, але й систематизації і поглиблення знань. Навчальна діяльність у цьому віці створює умови для оволодіння учнями прийомами, способами вирішення різних розумових і моральних завдань, формує на цій основі систему відносин дітей до навколишньому світу ...
