их рад дуже багатьох шкіл дозволяє виділити наступні типові помилки керівників:
1. Недостатня особиста роль директора школи у підготовці та проведенні педагогічних рад.
2. Тематика педагогічних рад не завжди адекватна завданням, поставленим у річному плані школи.
3. Педагогічний рада є таким тільки за формою, а насправді - за змістом - або інструктаж, або лекція.
4. Розв'язки педагогічних рад не носять конкретного характеру: не визначені відповідальні і терміни виконання. Кожен наступний педагогічний рада не починається з перевірки виконання рішень попереднього. Таким чином, педагогічний колектив привчається до думки, що педагогічна рада - це говорильня, а його рішення нікого і ні до чого не зобов'язують.
1. Роль директора школи явно недостатня в роботі педагогічних рад. Директор стає тільки людиною, яка "веде" педагогічна рада. Він не виступає з серйозним аналізом роботи школи. Справа в тому, що директор і не може цього зробити: уроків, які він відвідав протягом року сам, недостатньо для серйозного аналізу, взяти матеріал у своїх заступників з навчально-виховної роботі і незручно, і не хочеться дивитися на все їхніми очима. Ось тоді - то й виступають на серпневих педагогічних радах заступники директора школи з навчальної та виховної роботи по черзі, а директор веде педагогічний рада як голова будь-якого зібрання. Та й у виробленні рішень приймає саму мінімальна участь. Якщо не проаналізувати для самого себе сформовану ситуацію, не зупинитися, не спробувати виправити становище, то вчителі з плином часу будуть все далі відходити від Вас. Ви їм станете нецікаві як фахівець, як професіонал. А цього - те допускати ніяк не можна, тому що Ви - Директор "Школи", а не якого-небудь іншого закладу. p> 2. Дійсно, тематика педагогічних рад багатьох шкіл відірвана або дуже далека від тих завдань, які сформульовані в загальношкільних плані. Але хто, ж тоді і як буде вирішувати ці завдання? Виходить, що завдання самі по собі, а педагогічні поради - самі по собі. У принципі, так бути не повинно, тому що кожен педрада повинен вирішувати яку - то частина загальної задачі. p> У нашому випадку необхідно знати:
a) Точні дані про стані здоров'я учнів школи про кількість хронічно хворих дітей і т.д. (За медичними картками). p> b) Як організовано гаряче харчування учнів у школі. Забезпечення харчуванням учнів із захворюваннями шлунково-кишкового тракту. (Щадне харчування). p> c) Як дотримується санітарно - гігієнічний режим у школі. Дотримання правил техніки безпеки при роботі з учнями. Проектування, наявність не менше двох 20 - хвилинних змін, їх організація, медичне обслуговування, вологе прибирання приміщень, організація чергування, світловий режим, робота комісії з попередження травматизму і т.п. Аналіз розкладу навчальних занять. p> d) Як організується здоровий спосіб життя, режим дня школяра. (Результати анкетування батьків та учнів, антиалкогольна, антинікотинова і т.д. пропа...
