p> Педагогу слід невпинно і терпляче працювати над вихованням внутрішніх уявлень, над здатністю, бачачи записані ноти, чути їх.
Одним з найважливіших принципів у навчанні читання з листа є послідовність у наростанні труднощів, вміння правильно підбирати приклади. Визначення труднощі прикладу вимагає аналізу досить великої кількості ознак. Зазвичай вважають головними ознаками тональність, ритмічний малюнок, наявність хроматизмів, модуляцій і т.д. При виборі приклад слід враховувати ще такі ознаки: вокальні труднощі, метроритм і форма.
З цього випливає, що педагог зобов'язаний спеціально працювати над вибором прикладів, щоб забезпечити систематичність і послідовність у вихованні навички читання з аркуша.
Техніка читання з листа вимагає обов'язкового тренування, що купується в наполегливій роботі. Але питання про якість навику, про вміння співати з аркуша вирішує не кількість прочитаного, а різноманітність музично матеріалу.
Інтонаційні вправи
Вибір прийомів, якими користуються педагоги на заняттях сольфеджіо, багато в чому залежить від умов роботи, від складу групи.
Педагог при цьому повинен ясно уявляти собі можливості будь-якого методичного прийому в поступовому наростанні труднощів, а так само шляхи досягнення результатів, на які націлює програма.
Різноманітні слухові вправи служать для накопичення внутрішніх слухових уявлень і є засобом розвитку різних сторін слуху, як би гімнастикою слуху. Вони дають можливість удосконалювати сприйняття різних елементів музичного мови, оволодіти навичками їх відтворення. Надалі інтонаційні вправи повинні допомогти пізнанню цих елементів при аналізі на слух, при запису диктантів. Але основна їх мета - створити базу для виховання навичок читання з аркуша.
Для досягнення міцності знань і умінь потрібно пам'ятати, що процес засвоєння будь-якого елемента музичної мови має чотири стадії: ознайомлення, слухання, запам'ятовування шляхом багаторазового повторення, вміння точно, красиво і швидко відтворити. Тому всі інтонаційні вправи треба спершу слухати, потім співати хором всім класом і лише після цього перевіряти кожного учня окремо, усуваючи виявлені індивідуальні недоліки.
Форми виконання інтонаційних вправ можуть бути самими різними: це може бути спів хором, групами, індивідуально, В«ланцюжкомВ», чергуючи пропевания вголос і про себе, сольфеджіруя, із закритим ротом, з текстом і т.д.
Ритм при співі вправ краще всього вибирати рівномірний, темп - спокійний.
Можливі спеціальні ритмічні вправи:
1.На сольмизации, тобто назви нот без співу в заданому ритмі;
2.На відтворення ритму прикладу без співу, шляхом вистукування або виконання його на склади;
3.На вистукування ритмічного супроводу в мелодії.
При побудові інтонаційних вправ треба уникати штампів, завчених схем: міняти ритм, розташування, напрямок руху. Так, інтервали і їх дозволу необхідно співа...
