а йому більш цікава і краще виходить.
3. Прийоми, що сприяють формуванню у вихованців позитивного ставлення до результату своєї діяльності.
• Організація виставки робіт учнів - сприяє задоволенню у школярів потреби в самоствердженні, престиж, змагальної потреби.
• Підкріплення навіть маленької удачі учнів - сприяє зміцненню сили і дієвості виниклого у дітей мотиву. Має значення для тих дітей, у яких переважає потреба у схваленні і похвали з боку вчителя, а також для школярів, які протягом тривалого часу перебували в ситуації неуспіху.
• Постановка позитивної мотиваційної перспективи - це підкріплення мотиву учнів шляхом розкриття перед ними цінності та значущості майбутніх результатів їх діяльності на наступних заняттях.
Розвиток внутрішньої мотивації навчання - це рух вгору. Набагато простіше рухатися вниз. Нерідко в реальній педагогічній практиці використовуються такі "педагогічні підкріплення", які призводять до регресу мотивації навчання у школярів. Ними можуть бути: надмірна увага і нещирі похвали, невиправдано завищені оцінки, матеріальне заохочення та використання престижних цінностей, а також жорсткі покарання, принижує критика або повне ігнорування, невиправдано занижені оцінки і позбавлення матеріальних заохочень і інших стимулів. Ці впливи обумовлюють орієнтацію учня на мотиви самозбереження, матеріального благополуччя і комфорту.
Навчальна діяльність завжди полимотивирована. Мотиви навчальної діяльності не існують в ізольованому вигляді. Найчастіше вони виступають у складному взаимопереплетении і взаємозв'язку. Одні з них мають основне значення в стимулюванні навчальної діяльності, інші - додаткове, що зайвий раз переконує в надзвичайній складності не тільки її формування, а й обліку, і навіть адекватного аналізу.
А.Ейнштейн зазначав: "Велика помилка думати, що почуття обов'язку і примусу можуть сприяти учневі знаходити радість у тому, щоб дивитися і шукати ". У зв'язку з цим одним з ефективних мотиваційних механізмів підвищення мотивації учня є ігровий характер навчально-пізнавальної діяльності. Навчальна гра має важливу закономірність: первісна зацікавленість зовнішньою стороною явищ поступово переростає в інтерес до їх внутрішньої суті. (Зупинятися не буду)
Сприяють підвищенню мотивації до вчення:
В§ Дидактичні ігри (Сюжетні, рольові і т.д.). p> В§ Наочність. p> В§ Творчі роботи за різними темами.
В§ Участь у конкурсах. p> В§ Науково - дослідницька діяльність.
В§ Проектна діяльність учнів.
В§ Позакласні заходи. p> В§ Індивідуалізація. (Облік не тільки здібностей, а й інтересів). p> В§ Диференціація (різнорівневі завдання).
В§ Використання різних педагогічних технологій:-ігрові,-особистісно-орієнтовані,-розвиваючі, -Проблемне навчання,-комп'ютерні. p> В§ Інтегровані уроки. p> Мотивація надає найбільший вплив на продуктивність навчального процесу і визначає усп...
