підтримувати тему розмови, попросити про допомоги і заявити про свої потреби в прийнятній формі; в здатності встановленні стійких контактів з однолітками, в прояві готовності співчувати, допомогти, поділитися. Таким чином, соціальна компетентність дошкільника проявляється у сферах, пов'язаних з чуттєвим, інтелектуальним і мотиваційно-практичним компонентом діяльності.
Програма В«Основи безпеки дітей дошкільного вікуВ» (Автори: Н. Авдєєва, О. Князєва, Р. Стєркіної)
Визначити, правильно чи неправильно поводиться людина в тих чи інших обставинах, дуже складно. Адже навіть відкритий конфлікт дитини з дорослим або ровесником в деяких випадках можна оцінити позитивно - як прагнення відстояти себе, відстояти право на свою думку, на вчинок.
Програма В«Основи безпеки дітей дошкільного віку В»розроблена на основі проекту Державних стандартів дошкільної освіти. Спираючись на кращі Російські традиції виховання і навчання дошкільнят, укладачі програми визнали за необхідне включити до неї новий зміст, який відображає загальні зміни в нашому суспільному житті (наприклад, розділ В«Дитина та інші люди В»). У відповідності з сучасними психолого-педагогічними орієнтирами в ній даються приклади можливих занять і методичних прийомів, що сприяють більш ефективному засвоєнню дітьми відповідного матеріалу.
Визначаючи основний зміст і напрям розвитку дітей, укладачі програми залишають за кожним дошкільним закладом право на використання різних форм і методів організації навчання з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей дітей, соціокультурних відмінностей, своєрідності домашніх і побутових умов, а також загальної соціально-економічної та криміногенної ситуації; при цьому основним орієнтиром повинен стати облік життєвого досвіду дітей, особливостей їх поведінки, уподобань.
Заключний розділ програми включає основні принципи її реалізації, рекомендації з плануванню роботи педагогів та фахівців дошкільного закладу, а також пропозиції по взаємодії з батьками вихованців.
Автори програми диференціювали її на шість основних напрямків:
1) Дитина і інші люди.
2) Дитина і природа.
3) Дитина будинку.
4) Здоров'я дитини.
5) Емоційне благополуччя дитини.
6) Дитина на вулицях міста.
Кожен напрямок складається з невеликих пунктів, наприклад напрям В«Дитина вдомаВ», складається з таких пунктів:
- прямі заборони і вміння правильно поводитися з деякими предметами;
- відкрите вікно, балкон як джерела небезпеки;
- екстремальні ситуації в побуті.
Таким чином, проаналізувавши кілька програм, я взяла у свою практичну роботу за основу програму М.М. Авдєєвої, О.Л. Князєвої, Р.Б. Стєркіної В«Основи безпеки дітей дошкільного віку В», де дано матеріал, за допомогою якого у дітей з'явиться потреба слідувати правилам поведінки в екстремальних ситуаціях.
Глава 2. Експериментальна роб...
