p> Соціальна ситуація загальної життя дитини з матір'ю призводить до виникнення нового типу діяльності - безпосереднього емоційного спілкування дитини й матері. Як показали дослідження Д. Б. Ельконіна і М. І. Лісіна, специфічна особливість цього типу діяльності полягає в тому, що предмет цієї діяльності - інша людина. Але якщо предмет діяльності - інша людина, то ця діяльність - і є спілкування. Важливо не те, що роблять люди один з іншому, підкреслював Д. Б. Ельконін, а те, що предметом діяльності стає інша людина. Спілкування цього типу в дитячому віці дуже яскраво виражено. З боку дорослого дитина стає предметом діяльності. З боку дитини можна спостерігати виникнення перших форм впливу на дорослого. Так, дуже скоро голосові реакції дитини набувають характеру емоційно активного призову, пхикання перетворюється на поведінковий акт, спрямований на дорослої людини. Це ще не мова у власному розумінні слова, поки це лише тільки емоційно-виразні реакціb.
Спілкування в цей період повинно носити емоційно-позитивний характер. Тим самим у дитини створюється емоційно-позитивний тонус, що служить ознакою фізичного і психічного здоров'я.
Є є спілкування провідним типом діяльності в дитячому віці? Дослідження показали, що дефіцит спілкування у період позначається негативно. Так, після Другої світової війни в психологію ввійшло поняття @ госпіталізм @, за допомогою якого описували психічний розвиток дітей, що втратили батьків і опинилися в лікарнях або дитячих будинках.
Більшість дослідників (Р. Спітц, Дж. Боулбі) відзначали, що відрив дитини від матері в перші роки життя викликає значні порушення в психічному розвитку дитини, і це накладає незгладимий відбиток на все його життя. Р. Спітц описував численні симптоми порушення поведінки дітей і затримку психічного і фізичного розвитку дітей, які виховувалися у дитячих установах. Незважаючи на те, що догляд, харчування, гігієнічні умови в цих установах були хорошими, відсоток смертності був дуже великим. У багатьох роботах вказується, що в умовах госпіталізму страждає предречевое і мовне розвиток; розлука з матір'ю позначається на розвитку пізнавальних функцій, на емоційному розвитку дитини. А. Джерсилд, описуючи емоційний розвиток дітей, зазначав, що здатність дитини любити оточуючих тісно пов'язана з тим, скільки любові він отримав сам і в якій формі вона виражалася. Ганна Фрейд, простежуючи розвиток дітей, які осиротіли під час війни і виховувалися в дитячих будинках, виявила, що в підлітковому віці вони були здатні до виборчому відношенню до дорослих і однолітків. Багато підлітки намагалися встановити такі тісні дитячо-материнські стосунки з ким-небудь з дорослих, які не відповідали їхньому віку. Без цього перехід до дорослості ставав неможливим.
Спостерігаючи розвиток дітей у сучасних закритих дитячих установах, угорська педіатр Е. Піклер виявила нові симптоми госпіталізму. Вона писала, що діти в цих установах на перший погляд справляють г...
