іння елементами контекстної мови з 5 років.
М. Є. Хватцев у своїй праці описав весь шлях становлення мовлення дитини проте, він вважав, що В«процес розвитку мови носить схематичний характер, так як соціальне середовище, активна реакція дитини на цю середу, інтелектуальний розвиток (пам'ять, увага) , стан організму тощо обумовлює індивідуальні відмінності цього розвитку В»[3, с9]. Він виділяв такі стадії: В«Перші крики новонародженої дитини мають виключно рефлекторний характер. Вже з першого місяця з'являються звуки приголосного типу - м, п і т. п., а також перші мімічні рухи (сміх, плач). На шостому тижні за тембром голосу дитини мати дізнається про його потреби та стан (Гоєр). У віці декількох тижнів ці крики диференціюються, змінюючи свій відтінок згідно тим чи іншим емоціям немовляти. До кінця другого місяця у дитини помічається прагнення вимовляти спонтанні звукові комплекси, що складаються з декількох розчленованих звуків: агу, ти, бу, Бумбу і т. д. Цим починається стадія раннього дитячого лепету (В«гулінняВ»). З'являються приголосні звуки, переважно вибухові, правда, ще дуже неточні і різні комбінації їх з голосними. Далі відбувається лепетние поєднання складів з наголосом на першому складі, поступово з'являються ритмічні поєднання різних складів з таким же наголосом (тен-та, кен-бе). Це вже лепетние слова. Така редуплікація звуків
В
пояснюється фізіологічної тенденцією до повторення. До 8-9-му місяцях це наслідування звукам і лепету стає цілком очевидним і улюбленим заняттям дитини. У період розвитку мови (від 10 місяців до 3-4 років) діти незвичайно швидко переймають ^ мову дорослих. Таким чином, поступово, через інстинктивне звукообразование, потім механічне наслідування дитина переходить до справжньої мови як свідомому акту інтеріндивідуального спілкування. Отже, до кінця першого року дитина вимовляє вже окремі слова, назви предметів, з якими найчастіше має справу (В«предметна стадіяВ» - Штерн). Але ці слова - ще не окремі слова дорослих, а цілі пропозиції. У 1-1,5 року з'являються дієслова (В«дай їстиВ» і т. д.) і зв'язування по кілька слів в одне ціле - пропозицію. p> До кінця другого року дитина вже задає питання про предмети (В«що це?"),
З'являються прикметники (білий, хороший і т.п.), числівники (один, п'ять), прийменники (у мами), прислівники (дуже добре). У 2 - 2,5 задаються питання: чому, коли. До цього часу зникають аграматизми. У 4 - 5 років нормально розвивається дитина нормально говорить про все, що пов'язано з його потребами, і відповідно до змістом життя та мовою того колективу, серед якого він живе. Фонетичний склад та характер звукових комплексів немовляти вкрай строкатий і своєрідний; він не піддається точній передачі мовою дорослого. Під впливом дорослих проводиться дітьми відомий відбір звуків для майбутньої промови. p> У лепетние період (10-11 місяців), за Надолечному, В«найкраще передаються вдаряються і ненаголошені голосні...
