, а також дифтонги, навіть майже завжди, - б, п, д, т, к, в, ж, носові. Навпаки, свистячі і шиплячі звуки, а також всі поєднання приголосних замінюються звуком т, звуки ж р, л і з замінюються звуком і, або ж зовсім опускаються. Для віку в 3-5 років характерні такі види дефектів: 1) Елізії (опускання) або відсутність
В
звуків. При цьому в більш ранньому віці з декількох поруч стоять приголосних опускаються всі, за винятком одного, залежно від фізіологічної труднощі, від положення в слові, від кількості складів слова і від наголосу, 2) Заміна одного звуку іншим, 3) Перестановка звуків (метатеза ), 4) Злиття (контамінації) спостерігаються рідше; з двох слів утворюється одне, 5) Уподібнення (асиміляція) звуків один одному.
З ростом дитини, до 5-7 років, ці дефекти зникають; як правило, до 10 років встановлюються всі звуки мови.
Кілька слів про розвиток у дітей синтаксису (за Надолечному).
Перші багатослівні пропозиції з'являються приблизно до середини другого року. Тут слова просто поставлені поруч один з одним без синтаксичного зв'язку (паратакса). Сенс такої фрази здійснюється емоційним акцентом і жестом, що спостерігалося в початковий період розвитку мови і спостерігається в мовах у примітивних народів. Наприкінці другого року в пропозиціях, виражають бажання, виникає деяка зв'язок слів: заперечення приставляється до позитивної формі слова: В«Тул немає, колінаВ» (не хочу на стілець, а на коліна). Далі йдуть пропозиції запитальне (за змістом - ще бажання) і оповідної, а до • третьому року - підрядне; до четвертого року пропозиції з питаннями
В«чомуВ». Пізніше йде пристосування до конструкції пропозицій дорослих, залежно від мовного оточення, класу, впливу середовища та індивідуальності дитини В». [9с.9-15]
Так само процес становлення мовлення у дітей хвилювало не лише логопедів, а й психолингвистов. Візель Т.Г. у своїй роботі вона представила і описала стадії засвоєння мови в кодах. Мовна діяльність була б неможлива без володіння засобами мови, які організовані в особливі системи (коди). Кожен говорить може черпати з цих систем необхідні йому слова і правила для побудови висловлювання. <В
Фонематическая система мови (фонематичний код) - це набір основних засобів передачі думки словами. Центральною одиницею фонологічної коду є фонема. Фонеми роблять можливим В«вираз сенсу в звуціВ» (формулювання Р. Якобсона). У кожному звуці мови міститься набір дискретних ознак, певне їх поєднання в В«пучокВ» дає особливий, диференційний ознака, який і складає фонему. Фонеми представлені в мові у вигляді протиставлень акустико-артикуляційних ознак (глухість-дзвінкість, твердість-м'якість, огубленность-неогубленние, закритість-відкритість, довгота-стислість і т.д.). У літературі такі парні конструкції нерідко позначаються як опозиційні фонеми. У російській мові налічується 11 таких ознак. Відомо, що в різних мовах фонематическая роль приписана різними ознаками звуків мов...
