вища. Очевидно, що різні за своїм характером десоциализирующие впливу вимагають і різних превентивних заходів, диференціювати, рекомендувати і частково здійснити які і покликана превентивна психологія.
В системі охоронно-захисних превентивних заходів особливо важливе місце займають психолого-педагогічні діагностично-корекційні програми, спрямовані на виявлення відхилень в психосоциальном розвитку та їх корекцію. Слід пам'ятати, що в превентивної практиці психолог працює в тісному зв'язку з вихователем, педагогом, соціальним працівником, тобто своїм суміжником, який також в межах своєї компетенції має бути озброєний необхідним психологічним знанням та інструментарієм. Звідси важливим завданням превентивної психології є озброєння практики соціальної виховно-профілактичної роботи діагностично-корекційним методами і програмами, якими за принципом взаємодоповнення могли б користуватися превентивні психологічні та соціально-педагогічні служби.
Перш ніж визначити превентивний психолого-діагностичний інструментарій, необхідно відповісти на прості, але разом з тим і вкрай важливі питання; що є об'єктом і подальшим адресатом результатів діагностичного обстеження, тобто, кого повинен обстежити практичний психолог превентивної служби, які параметри і з якою метою слід виявляти і кому потім адресувати для подальшої корекційної роботи результати свого діагностичного обстеження? Оскільки превентивна психологічна служба орієнтована на дітей і сім'ї групи ризику, тобто на тих, кому важко і з ким важко, то важливо, перш за все, виявити витоки і характер цих труднощів. При цьому потрібно не тільки визначити характер і причини відхилень, але і намітити і реалізувати комплекс медико-психологічних і соціально-педагогічних заходів, здатних оздоровити соціальну ситуацію, що викликала дезадаптацію дітей і підлітків, і провести індивідуально-психологічну корекцію.
Таким чином, діагностика як самоціль в даному випадку, як, втім "і в інших, втрачає сенс і необхідна тільки для так званих діагностико-корекційних комплексів, що дозволяють як виявити дефект психосоціального розвитку, так і намітити комплексну програму його корекції.
Для загальної орієнтування в різноманітних методах психологічної діагностики необхідно визначити деякі загальні принципи відбору превентивних психодіагностичних методів, які дозволять виявити характер і причини соціальної та психологічної дезадаптації дітей і підлітків. Рішення цієї проблеми лежить також на шляхах системного аналізу генезису поведінки неповнолітніх, що дозволяє виявити комплекс несприятливих психобиологических, психолого-педагогічних і соціально-психологічних факторів, що обумовлюють відхилення в психічному та соціальному розвитку дітей і підлітків.
Звідси, очевидно, превентивна психодіагностика повинна починатися з виявлення наявності або відсутності психобиологических передумов відхиляється, утрудняють соціальну адаптацію дитини (відставання або затримки в розумово...
