величезний світ російської мови та літератури, не мають охоплення картини світу, в якому має жити маленькій людині. p align="justify"> Буквар, будучи першою книгою в житті людини, навчає його не тільки власне читання, а й вмінню орієнтуватися в складних умовах сучасного соціуму, грунтуючись на традиційних принципах моральності-доброту, милосердя, повагу до людей, любові до Батьківщині. Буквар немов націлює маленької людини, громадянина суспільства, як йому жити в цьому суспільстві, як регулювати свої відносини з ним і знайти гідне місце. У силу цього буквар є особистісно орієнтованої книгою, будить в дитині бажання стати соціально корисним членом суспільства. Незважаючи на збільшений обсяг і ускладненість матеріалу, деякі сучасні букварі не завжди можуть впоратися з основним завданням - завданням навчального характеру та подати на своїх сторінках необхідний матеріал, і тому іноді пропонують у вигляді додатку до основного тексту додатковий матеріал. У результаті цього процес навчання представляється громіздким, а технологія навчання грамоті перетворюється на екстенсивний процес. Дитина відчуває себе розгубленим і не встигає освоїти необхідний обсяг знань. p align="justify"> Мовознавець Л.С. Сильченкове зазначає: В«Букварі містять багато побічного матеріалу, що не має відношення до процесу формування дії читання; їх укладачі ігнорують особистісний розвиток учнів і не передбачають використовувати в процесі навчання грамоти освітнього ресурсу дитини XXI століття. Все це не сприяє становленню в учня навчальної мотивації. В цілому можна констатувати, що сучасна методика навчання грамоті не відповідає основним напрямам модернізації вітчизняної освіти. Нарешті, велика кількість навчальної літератури, що з'явилося в роки В«перебудовиВ» в галузі навчання російських дітей грамоті, зовсім не означає науково-методичної та технологічної новизни букварів та абеток В». На підставі вищевикладеного можна зробити висновок про те, що буквар, будучи навчальною книгою, має цілком певні цілі та завдання: початкове навчання грамоті. Навчальний посібник з розвитку мовлення ставить перед собою інші цілі і завдання, в числі яких: оволодіння промовою за допомогою різних засобів мови (фонетичних, лексичних, граматичних); збагачення та активізація словника; оволодіння культурою мови, стилями, механізмами мови. Таким чином, цілі букваря та навчально-методичного посібника з розвитку мовлення різні. Сучасні навчально-методичні посібники з розвитку мовлення учнів початкових класів включають інваріантну частину, що дає можливість зберегти базовий потенціал школярів, і варіативну частину, що створює умови для вдосконалення освітнього процесу. Розвиток мови можна вважати однією з пріоритетних завдань початкової шкільної освіти, так як рівень розвитку реальної комунікативної компетенції школярів різний і далекий від бажаного. p align="justify"> Більше того, слід визнати, що В«як це не парадоксально, але однією з найбільш істотних причин такого становища є верба...
