мп'ютерних навчальних середовищ В».
Організація просторово-предметної освітнього середовища як носія символічних повідомлень забезпечує суб'єктам освітнього процесу додаткові можливості пізнавального, естетичного, етичного розвитку, а також може відігравати важливу роль у підвищенні показника параметра осознаваемости освітнього середовища та розвитку такої властивості соціального компонента середовища, як згуртованість і свідомість.
Приклади : Коменський підкреслював, що школа обов'язково повинна бути В«прикрашеної картинами: портретами знаменитих людей, географічними картами, пам'ятниками історичних подій, деякими емблемами тощо В»(1989, с.62).
Насичувати освітній простір символічними предметами настійно рекомендував також Песталоцці: В«Перш за все пізнай великий закон фізичного механізму, а саме: вплив на тебе предмета завжди і незмінно залежить від того, чи знаходиться він у фізичній близькості або на віддалі від твоїх органів почуттів. Ніколи не забувай про те, чи знаходяться навколишні тебе предмети близько або далеко від тебе, встанови все позитивне в твоєму сприйнятті, у твоєму професійному розвитку і навіть у твоїй доброчесності ... Істотним з того, що мистецтво навчання усіма своїми діями приєднує до простих дій природи, є наступне: предмети, які в природі знаходяться в розкиданому вигляді та на великих відстанях, воно стягує в вужче коло і залежно від обставин підводить їх ближче до п'яти органам почуттів, що полегшує запам'ятовування. Головне, воно підвищує чутливість самих органів почуттів і шляхом вправи допомагає людині отримувати день у день все більш численні, правильні і міцні уявлення про оточуючих його предметах В» (1989, с.325-326). p> Під предметами позитивними В«у твоєму сприйняттіВ» можна розуміти предмети, забезпечують можливості естетичного розвитку: твори мистецтва, просто добротно зроблені якісні речі, будь то шкільні меблі або канцелярське приладдя. Під предметами необхідними для В«професійного розвитку В»- предмети, що забезпечують можливості для пізнавального розвитку: комплекс наочних посібників - таблиць, схем, картин і приладів, муляжів, макетів і т.д. Під предметами, що стосуються В«чеснотиВ», - предмети, що забезпечують можливості для етичного розвитку: портрети видатних людей, фотографії важливих подій, герб міста та держави тощо
Символічна насиченість просторово-предметного компонента освітнього середовища може забезпечувати також можливість підвищення осознаваемости цього середовища суб'єктами освітнього процесу. Для цього можна використовувати, наприклад, емблему навчального закладу; портрети її першого директора, найстаріших педагогів, видатних випускників; фотографії зі шкільного життя минулих років; нагороди, сувеніри, подаровані гостями і т.д., тобто використовувати при оформленні інтер'єрів елементи музейної експозиції. p> Представляється дуже важливим, щоб кожен суб'єкт освітнього процесу мав можливі...
