ервинної слабкості інстинктів, інформаційній блокаді, пов'язаної з розладом сприйняття, про недорозвиненні внутрішнього мовлення, центральному порушенні слухових вражень, яке веде до блокади потреб у контактах, про порушення активують впливів ретикулярної формації і мн. ін
В.В. Лебединський і О.Н. Нікольська при вирішенні питання про патогенез РДА виходять з положення Л.С. Виготського про первинних і вторинних порушеннях розвитку. До первинним розладів при РДА вони відносять підвищену сенсорну і емоційну чутливість (гиперстезии) і слабкість енергетичного потенціалу; до вторинних - сам аутизм, як відхід від навколишнього світу, котрий ранить інтенсивністю своїх подразників, а також стереотипії, надцінні інтереси, фантазії, розгальмування потягів - як псевдокомпенсаторного аутостімуляторние утворення, що виникають в умовах самоізоляції, заповнюють дефіцит відчуттів і вражень ззовні і цим закріплюють аутістіческій бар'єр. У них послаблена емоційна реакція на близьких, аж до повної відсутності зовнішнього реагування, так звана "афективна блокада"; недостатня реакція на зорові і слухові подразники, що надає таким дітям схожість зі сліпими і глухими.
До теперішнього часу склалося уявлення про два типи аутизму: класичний аутизм Каннера (РДА) і варіанти аутизму, в які входять аутистические стану різного генезу, що можна побачити в різного виду класифікаціях. Варіант Аспергера зазвичай легший, при ньому не страждає "ядро особистості". Цей варіант багато авторів відносять до аутистической психопатії. br/>
3. Особливості психічного розвитку при РДА: специфічні порушення сприйняття, мовлення, мислення за типом спотворення, страхи як наслідок гіперсензітівності дітей з РДА
Відчуття і сприйняття. Для дітей з РДА характерно своєрідність у реагуванні на сенсорні подразники. Це виражається в підвищеній ceнсорной ранимість, і в той Водночас, як наслідок підвищеної вразливості, для них характерно ігнорування впливів, а також значне розходження в характері реакцій, що викликаються соціальними та фізичними стимулами. Якщо в нормі людське обличчя є найсильнішим привабливим подразником, то діти з РДА віддають перевагу різноманітним предметам, особа ж людини практично миттєво викликає пересичення і бажання піти від контакту.
Особливості сприйняття спостерігаються у 71% дітей, діагностованих як мають РДА. До перших ознаками "незвичайності" поведінки дітей з РДА, які помічаються батьками, відносяться парадоксальні реакції на сенсорні стимули, проявляються вже на першому році життя. У реакціях на предмети виявляється велика полярність. У частини дітей реакція на "новизну", наприклад, зміна освітлення, надзвичайно сильна. Вона виражається в надзвичайно різкій формі і продовжується тривалий час після припинення дії подразника. Багато дітей, навпаки, яскравими предметами зацікавлювати слабо, у них також не зазначалося реакції переляку або плачу на раптові і сильні звукові подразники, і разом з тим у них відзнач...
