В«Дистанційне навчання забезпечується застосуванням сукупності освітніх технологій, при яких цілеспрямоване опосередковане або повному обсязі опосередкована взаємодія учня та викладача здійснюється незалежно від місця їх знаходження та розподілу в часі на основі педагогічно організованих інформаційних технологій, насамперед з використанням засобів телекомунікації В».
Такі основні напрямки досліджень у галузі комп'ютерного навчання та основні підходи в комп'ютерному навчанні. Ситуація, що склалася в області комп'ютерного навчання, є парадоксальною: незважаючи на активно і в різних напрямках ведуться пошуки, велика кількість результатів, зріє відчуття необхідності кардинальних змін концепції навчання, глибинного зміни підходу до комп'ютерного навчання. У першу чергу, потрібна розробка адекватної теорії комп'ютерного навчання, нових методів уявлень знань і моделювання процесу навчання і поведінки учня. p align="justify"> Комп'ютерне навчання залишається дуже цікавою і перспективною галуззю досліджень, яка залучає передових вчених, педагогів та методистів всього світу. З впровадженням комп'ютерного навчання стали змінюватися стилі та усталені підходи до навчання, почала швидко змінюватися сама ця традиційна сфера людської діяльності. Важко переоцінити значення і вплив цих змін на долі людської цивілізації в цілому. p align="justify"> гіпертекстовий електронний навчальний курс сайт
Глава II. Проектування електронних навчальних курсів (ЕУК)
2.1 Модель електронного навчального курсу
Вимоги до ЕУК. ЕУК застосовуються в різних цілях: для забезпечення самостійної роботи учнів по оволодінню новим матеріалом, реалізації диференційованого підходу до організації навчальної діяльності, контролю якості навчання і т. д.
При проектуванні ЕУК необхідно закласти в нього технологічні характеристики, що дозволяють згодом зробити навчально-виховний процес максимально ефективним. Виступаючи в якості автоматизованої навчальної системи, ЕУК має виконувати такі функції:
В· ефективно управляти діяльністю учня з вивчення навчальної дисципліни;
В· стимулювати навчально-пізнавальну діяльність;
В· забезпечувати раціональне поєднання різних видів навчально-пізнавальної діяльності з урахуванням дидактичних особливостей кожної з них;
В· раціонально поєднувати різні технології подання матеріалу (текст, графіку, аудіо, відео, анімацію);
В· при розміщенні в мережі забезпечувати організацію віртуальних семінарів, дискусій, ділових ігор та інших занять на основі комунікаційних технологій.
Вимоги до змісту ЕУК....
