ндивідуального досвіду і досвіду спілкування з однолітками, недостатнім розвитком здатності усвідомлення себе і результатів своєї діяльності, низьким рівнем афективного узагальнення і рефлексії. В інших - формується в результаті надмірно завищених вимог з боку дорослих, коли дитина отримує тільки негативні оцінки своїх дій. Тут самооцінка виконує захисну функцію. Свідомість дитини ніби "вимикається": він не чує травмуючих його критичних зауважень на свою адресу, не помічає неприємних для нього невдач, не схильний аналізувати їх причини. p align="justify"> Кілька завищена самооцінка найбільш властива дітям, що стоять на порозі 6-7 років. Вони вже схильні аналізувати свій досвід, прислухаються до оцінок дорослих. В умовах звичної діяльності - у грі, на спортивних заняттях і т.д. - Вони вже можуть реально оцінювати свої можливості, їх самооцінка стає адекватною. У незнайомій ситуації, зокрема, у навчальній діяльності діти ще не можуть правильно оцінити себе, самооцінка в цьому випадку завищена. Вважається, що завищена самооцінка дошкільника (за наявності спроб аналізу себе та свою діяльність) несе в собі позитивний момент: дитина прагне до успіху, активно діє і, отже, має можливість уточнити уявлення про себе в процесі діяльності. p align="justify"> Занижена самооцінка в цьому віці зустрічається значно рідше, вона заснована не на критичному ставленні до себе, а на невпевненості в своїх силах. Батьки таких дітей, як правило, пред'являють до них завищені вимоги, використовують тільки негативні оцінки, не враховують їх індивідуальних особливостей і можливостей. На думку ряду авторів, прояв у діяльності та поведінці дітей сьомого року життя заниженої самооцінки є тривожним симптомом і може свідчити про відхилення в особистісному розвитку. p align="justify"> Самооцінка відіграє важливу роль у регуляції діяльності та поведінки людини. Залежно від того, як оцінюються індивідом власні якості та можливості, він приймає для себе ті чи інші цілі діяльності, формується те чи інше ставлення до успіхів і невдач, той чи інший рівень домагань [7; С. 113-115].
Що впливає на формування самооцінки і уявлень дитини про себе?
Виділяють чотири умови, що визначають розвиток самосвідомості в дитячому віці:
) досвід спілкування дитини з дорослими;
) досвід спілкування з однолітками;
) індивідуальний досвід дитини;
) його розумовий розвиток [7; С. 115].
Досвід спілкування дитини з дорослими є тим об'єктивним умовою, поза яким процес формування дитячого самосвідомості неможливий або сильно утруднений. Під впливом дорослого у дитини накопичуються знання та уявлення про себе, складається той чи інший тип самооцінки. Роль дорослого в розвитку дитячого самосвідомості полягає в наступному:
В· повідомлення дитині відомостей про його індивідуаль...
