ситуації. p align="justify"> Розвиток мотиваційної сфери особистості відбувається не за принципом нашарування одних мотивів на інші, в процесі її становлення відбувається диференціація, інтеграція, перетворення, придушення, боротьба суперечливих мотивів, взаємне посилення або ослаблення мотивів.
Величезну роль у формуванні та розвитку мотиваційної сфери особистості відіграють громадські інститути: система освіти, пропаганди і т.д.
Глава 2. Дослідження мотивів вибору професії студентами СГЕУ
.1 Методи вивчення мотивів вибору вузу
У юнацькому віці людина робить суттєвий крок на шляху до дорослішання, опиняючись перед необхідністю прийняття цілої низки важливих рішень. Один з найбільш істотних виборів, який здійснює сучасна молода людина - це вибір на ринку освітніх послуг. Здійснення такого вибору грунтується одночасно на двох видах рішення: рішення про професійному виборі (яку професію отримати) і рішення про обрання конкретного шляху отримання даної професії (в якому саме навчальному закладі здобувати освіту за обраною спеціальністю). p align="justify"> Мотиви вибору вузу і спеціальності відносяться до структурних компонентів мотивації професійного самовизначення. Для їх вивчення в психологічній науці розроблені різні методики, анкети, опитувальники. Наприклад, існує опитувальник В«Мотиви вибору професіїВ», розроблений Чистякової С.Н., в якому випробуваному пропонується оцінити (за 5-бальною шкалою) силу вплив на його вибір професії кожного з 20 мотивів. Автор методики поділяє мотиви вибору професії на внутрішні і зовнішні. До внутрішніх відносить соціально значущі - спрямовані на реалізацію потреби приносити користь суспільству, і індивідуально значимі - пов'язані з потребою в саморозвитку та самореалізації в професії; зовнішні мотиви поділяє на позитивні - пов'язані з отримання матеріальної винагороди, досягненням соціального статусу тощо, і негативні - спрямовані на те, щоб уникнути осуду, критики, неприйняття, ізоляції в суспільстві.
Для виявлення мотивів і факторів вибору професії студентами Самарського Державного Економічного Університету була використана анкета (додаток 1). В основі розробки анкет - уявлення про те, що в основі кращого ставлення до вибору студентами певного факультету або спеціальності лежить професійна спрямованість, що розуміється як система стійких мотивів його діяльності. Розкрити психологічний зміст професійної спрямованості студента можливо при виявленні ієрархічної системи мотивів, визначенні ведучого, домінуючого в даній системі мотиву, який і задає загальний особистісний сенс вибору професії. Цей комплекс включає анкети:
1. Мотиви отримання вищої освіти. У даній анкеті пропонується оцінити 15 мотивів, що впливають на надходження до даного вузу, вибір спеціальності за п'ятибальною шкалою (1 - В«це не мот...
