майбутнього школяра і дуже актуально в дошкільному дитинстві. p align="justify"> Таким чином, інтелектуальна готовність до навчання в школі являє собою певний рівень розвитку пізнавальних процесів, яке відбувається протягом дошкільного віку, певну ступінь володіння навчальними діями, певний кругозір, запас конкретних знань, розуміння основних закономірностей. p align="justify"> Під психологічною готовністю до шкільного навчання розуміється необхідний і достатній рівень психічного розвитку дитини для освоєння шкільної навчальної програми в умовах навчання в колективі однолітків. Психологічна готовність дитини до шкільного навчання - це один з найважливіших підсумків психічного розвитку в період дошкільного дитинства. p align="justify"> Психологічна готовність є важливою передумовою успішного навчання в школі, від її сформованості залежить, як скластися ставлення дитини до навчання, як будуть ставитися до нього вчитель, однокласники, як оцінять його батьки і навіть незнайомі дорослі.
Російські психологи, визначаючи структуру психологічної готовності до шкільного навчання, виходять, насамперед, з того, що вона - багатокомпонентне освіту. Різні вимоги, які пред'являються навчанням до психіці дитини, визначають структуру психологічної готовності; основними її аспектами є інтелектуальна і особистісна готовність. p align="justify"> Інтелектуальну готовність ми вже розглянули, тому тепер зупинимося на особистісної готовності, у важливості і значущості якої важко засумніватися
Період, коли дитина 6-7 років приходить вчитися в школу, є періодом вікової кризи. У цей час у дошкільника формуються новоутворення, психологічні риси, які характеризують його вже як людину, готового до навчання в школі. p align="justify"> До таких рис відносяться, по-перше, бажання стати учнем і виконувати новий вид діяльності, відмінний від того, що був раніше, тобто, виникає величезне бажання змінити гру на навчальну діяльність. Це бажання виникає тоді, коли дитина починає усвідомлювати, що ті можливості, якими він починає володіти у зв'язку зі своїм розвиток, не відповідають його становищу. Він вже не хоче тільки грати, його цікавлять більш серйозні і дорослі заняття, а саме, навчання. Надходження до школи для дитини цього віку - це сходинка до дорослості. Ставши школярем, дитина відчуває себе більш дорослим, які займаються відповідальним і важливою справою. Так він долає кризу розвитку, приводячи у відповідність свої можливості і свій соціальний статус. p align="justify"> Л.І. Божович говорила про важливість рівня мотиваційного розвитку дитини. Мотивація до навчання в школі, згідно з думкою Божович Л.І., включає в себе пізнавальні та соціальні мотиви. p align="justify"> В· Перший тип мотиву до навчання пов'язаний з потребою в інтелектуальній діяльності, у придбанні нових знань, навичок, умінь. Дитина, хоче вчитися в школі, тому що у нього є бажання дізнатися щось нове. Відкриваю...
