ться перед ним освітні можливості, допомагають йому відчути себе причетним до світу дорослих.
В· Другий тип мотиву - соціальний мотив - пов'язаний з потребою дитини спілкуватися з іншими людьми, з потребою у схваленні та оцінці, з можливістю в результаті навчання зайняти своє місце в системі суспільних відносин.
Таким чином, умова необхідна для успішного навчання в школі - формування мотиву до навчання, внутрішньої позиції школяра. Ця позиція виражається в прагненні до суспільно значущої і суспільно оцінюваної діяльності. Н.І. Гуткіна розглядає мотивацію як визначальний компонент готовності до навчання. Яскраво виражене бажання не просто стати школярем, носити портфель і шкільну форму, а бажання пізнавати нове, прагнути до успіху в навчальній діяльності, змінити важливу і першорядну в дошкільному дитинстві гру на навчання - серйозне заняття, відповідне віковим потребам дитини. p align="justify"> Нова позиція дитини з часом наповнюється новим змістом. Якщо на самому початку дитину приваблюють зовнішні атрибути шкільного життя (пенал, зошити, ручки), то згодом з'являється бажання пізнавати нове, бути оціненим за свої знання. p align="justify"> Це нове заняття подобається дошкільнику ще й тому, що воно є символом його нового соціального статусу - учень школи. Цей статус як би зрівнює його з положенням дорослих, піднімає на одну сходинку вище у власних очах і очах молодших дітей. p align="justify"> Навчання в школі передбачає колективний характер діяльності, тому першокласнику забезпечують комфортну обстановку в класному колективі його особистісні якості. Сюди відносяться такі навички як спілкування з дорослими і ровесниками, знаходження свого місця в групі дітей; знання певних норм і правил поведінки, вміння правильно оцінити свої реальні та потенційні можливості, тобто адекватна самооцінка. p align="justify"> Щоб зрозуміти зміст особистісної готовності, необхідно звернутися до основних особистісним новоутворенням дошкільного віку. Одним з новоутворень дошкільника 6-7 років є здатність до адекватної самооцінки. Вона складається на основі тих оцінок, які дають йому дорослі. Від того, виходить або не виходить у дитини впоратися з завдання, від того, як ставляться дорослі - вихователь, батьки, вчитель - до його успіхів і невдач, якими словами і за які дії заохочують його або карають, у дитини складається образ власного Я. Цей новий образ може розходитися з тим образом, який до цього вікового етапу був у дитини. p align="justify"> Наявність адекватної самооцінки впливає на розвиненість комунікативних навичок дитини, які також є досить значущими властивостями особистості дошкільника, що збирається приступити до навчання в школі. Правильна самооцінка додає впевненості в собі і тим самим полегшує можливість спілкування та взаємодії з іншими людьми. Від розвиненості комунікативних навичок залежать відносини дитини з однокласниками, вчителем. p...
