ія вимагає від вступника в школу не тільки певного рівня інтелектуального розвитку, але й пізнавального ставлення до дійсності, здатності дивуватися і шукати причини помічену ним зміни, новизни. Тут педагог може спертися на гостру допитливість підростаючого людини, на його невичерпну потребу в нових враженнях.
Вітчизняні психологи Л. І. Божович (1979) і Л. С. Славіна виявили, що в одних дітей пізнавальна потреба виражена яскраво і має так звану теоретичну спрямованість, в інших вона більш пов'язана з практичною, побутової діяльністю 2 .
Щоб діти були інтелектуально підготовлені до школи, необхідно розвинути у них пізнавальну потребу, забезпечити достатній рівень розумової діяльності, дати необхідну систему знань про навколишній. Серйозної уваги вимагає формування вольової готовності майбутнього першокласника. Характерною рисою цього періоду є здатність соподчінять мотиви своєї поведінки. Тому так важливо ще в дитячому віці розвивати здатність не тільки діяти з моральних мотивів, але і відмовитися при необхідності від того, що безпосередньо приваблювало 1 .
Як показують спеціальні дослідження (Котирло В. К., 1971), першорядне значення у формуванні волі має виховання мотивів досягнення мети. Необхідно формувати у дітей прагнення не відступати перед труднощами, а долати їх, не відмовлятися від наміченої мети при зіткненні з перешкодами. Це допоможе дитині самостійно, лише за незначної допомоги подолати труднощі, які виникнуть у нього в першому класі 2 .
Розвиток дисциплінованості, організованості та інших якостей, які допомагають ШЕСТИРІЧЦІ керувати своєю поведінкою, в більшій мірі залежить від ступеня його сприйнятливості до вимог дорослого, від сформованості ставлення до нього як до носія соціальних норм поведінки. Серед факторів, що обумовлюють розвиток цього роду сприйнятливості, важливе місце займає характер взаємин дитини і дорослого, оволодіння дітьми змістом вимог дорослого допомогою В«словесних інструкцій, знакових засобівВ» (Виготський Л. С, 1984). p align="justify"> 2. Психологічна неготовність до школи та її діагностика
Психологічна готовність до шкільного навчання - це многокомплексное явище, при вступі дітей до школи часто виявляється недостатня сформованість якого-небудь одного компонента психологічної готовності. Це веде до утруднення або порушення адаптації дитини в школі. Умовно психологічну готовність можна розділити на навчальну готовність і соціально-психологічну готовність 1 .
Існують різні варіанти розвитку дітей 6-7 років з особистісними особливостями, які впливають на успішність у шкільному навчанні....
