м для подальшого вдосконалення роботи.
Тематична перевірка також може бути присвячена вивченню впровадження матеріалів семінару, проведеного в дошкільному закладі, впровадженню педагогами передового педагогічного досвіду або нових педагогічних технологій і т.д.
Формулювання мети тематичної перевірки повинна бути досить конкретною і відображати суть проблеми: наприклад, вивчаючи стан роботи з образотворчої діяльності та конкретно одного з її розділів, мета тематичної перевірки може бути досить простий - виконання програми з малювання. Вона може бути і кілька звужена: виконання програми з декоративного малювання. Коли педагогічний колектив здатний домогтися реалізації програми на досить високому рівні, мета перевірки також відображає більш глибокі аспекти проблеми:
-розвиток творчих здібностей дітей у процесі малювання на заняттях і в повсякденному життя;
- впровадження нових педагогічних технологій у навчанні малювання старших дошкільнят і т.д. p> Визначивши мета і приступаючи до тематичної перевірки, необхідно скласти план її проведення, який включає:
- вивчення знань, умінь і навичок дітей (ЗУН), що дозволить виявити ступінь оволодіння ними програмою;
- визначення знань, вміння і навичок педагогів з даної проблеми, що допоможе виявити рівень педагогічної майстерності вихователів і, можливо, визначити причини їх невдач у формуванні ЗУН дітей, вихованні у них певних якостей, у їх розвитку,
- стан планування, аналіз якого дозволить визначити наявність або відсутність системи роботи з проблеми, що також може бути причиною слабкого оволодіння дітьми програмою;
- аналіз умов для здійснення роботи за темою, наявність або відсутність яких може сприяти або заважати реалізації програми, формуванню стійких знань або навичок, аналіз взаємодії педагогів з батьками, без якого картина педагогічного впливу буде неповною.
Блок-схема плану тематичної перевірки пропонується в цьому посібнику).
Виходячи з мети, відбирається зміст, тобто що повинні знати або вміти діти і що повинен проаналізувати старший вихователь в ході перевірки, наприклад: форми організації рухової діяльності, методика їх проведення, рухова активність в організованій і самостійної діяльності, ставлення дітей та батьків до цієї діяльності і т.д. (Або рахунок в межах 20, отсчітиваніе по зразком і названому числу, визначення рівності у групах різних предметів).
Зміст визначає форми організації дитячої діяльності, через які можна побачити зміст, що реалізує поставлену мету. Наприклад, рухову активність у Протягом дня потрібно подивитися на фізкультурному та інших заняттях, під час ранкової гімнастики, а також у повсякденному житті протягом усього дня; для тематичної перевірки з малювання також слід побачити заняття, індивідуальну роботу з дітьми, організацію самостійної діяльності, роботу на прогулянці з розширення уявлень про навколишній для подальшого малювання і т.д.
2.1 Методи контролю в дитячому саду загальнорозвиваючого виду № 123
Зміст і форми організації дитячої діяльності диктують методи контролю:
1. Спостереження педагогічного процесу. p> При спостереженні педагогічного процесу необхідно визначити мету, яка повинна сприяти реалізації основного змісту плану тематичної перевірки, а також може бути пов'язана з наявністю складних завдань, слабо вирішуються в ДНЗ.
При підготовці до спостереження важливо чітко визначити, що потрібно подивитися, що повинен проаналізувати старший вихователь, і виробити економічну форму фіксації спостереження. Пропоновані уніфіковані блок-схеми аналізу заняття, воспітетельно - освітнього процесу в другій половині дня, прогулянки допоможуть початківцям старшим вихователям правильно здійснити цю роботу.
У ході спостереження не рекомендується робити зауваження вчителеві, однак бесіди з дітьми, перегляд їхніх робіт в ході заняття сприятимуть отриманню більш повної картини організації і результативності переглянутого.
Після спостереження проводиться аналіз його з вихователем, мета якого - показати педагогу, наскільки доцільно побудована його робота. Почати краще з з'ясування незрозумілих моментів, а потім запропонувати педагогу проаналізувати свою роботу з позиції поставлених ним цілей і завдань, а також проаналізувати відповідність ЗУН дітей вимогам програми, і тільки після цього запропонувати свій аналіз.
2. Підсумкові заняття
Мета їх проведення - оцінка рівня виконання програми на початок, середину і кінець року для доповнення результатів спостереження педагогічного процесу. Підсумкові заняття проводяться в ході тематичних перевірок, а також у тих випадках, коли керівника турбує стан роботи по якомусь розділу, при перевірці реалізації пропозицій тематичного контролю, кінцевого результату роботи по певного розділу програми, час якого чітко визначено (наприклад, в Наприкінці року в підготовчій групі, доціл...
