ються умовами діяльності і спілкування.
Доручення - передача вихованцю певних функцій у виконанні суспільно корисної справи і відповідальності за нього. Це дуже Найпоширеніший і при правильному використанні продуктивний метод вироблення певних діяльнісних умінь, формування мотивації обов'язку і відповідальності. У діяльності дитячого колективу можуть бути найрізноманітніші доручення: по часу - короткочасні, тривалі, епізодичні; по змінюваності - змінювані і постійні, за змістом - організаційні, навчальні, трудові, спортивні, культурно-масові, шефські і т.д.
Виховують ситуації - це обставини утруднення, вибору, поштовху до дії, вони можуть бути спеціально організовані педагогом. Їх функція - Створити умови для свідомої активної діяльності, в якій перевіряються сформовані і формуються нові норми поведінки, цінності. Це можуть бути ситуації конфлікту в групі, вибору правильного рішення і пр.
11. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності
Група методів навчання, спрямованих на організацію навчально-пізнавальної діяльності учнів, виділена
Словесні методи навчання.
До словесних методів навчання відносяться:
Розповідь. Цей метод передбачає усне оповідальний виклад змісту навчального матеріалу, не переривається питаннями до учнів.
Можливо кілька видів оповідання - розповідь-вступ, розповідь-виклад, розповідь-висновок. Умовами ефективного застосування розповіді є ретельне продумування плану, вибір найбільш раціональної послідовності розкриття теми, вдалий підбір прикладів і ілюстрацій, підтримку належного емоційного тонусу викладу.
Як один зі словесних методів навчання навчальна лекція припускає усний виклад навчального матеріалу, що відрізняється більшою ємністю, ніж розповідь, більшою складністю логічних побудов, образів, доказів і узагальнень. Лекція, як правило, займає весь урок або заняття, в той час як розповідь займає лише його частину.
В ході лекції використовуються прийоми усного викладу інформації, підтримки уваги протягом тривалого часу, активізації мислення слухачів, прийоми забезпечення логічного запам'ятовування, переконання, аргументації, докази, класифікації, систематизації, узагальнення та ін
Бесіда. Метод бесіди передбачає розмову вчителя з учнями, який організовується за допомогою ретельно продуманої системи питань, поступово підводять учнів до засвоєння системи фактів, нового поняття або закономірності. У ході застосування методу бесіди використовуються прийоми постановки питань (основних, додаткових, навідних і ін), прийоми обговорення відповідей і думок учнів, прийоми коррегирования відповідей, прийоми формулювання висновків з бесіди.
Наочні методи навчання умовно можна поділити на дві великі групи: методи ілюстрацій і демонстрацій.
Метод ілюстрацій передбачає показ учням ілюстративних посібників: плакатів, карт, замальовок на дошці, картин, портретів учених і пр.
Метод демонстрацій зазвичай пов'язаний з демонстрацією приладів, дослідів, технічних установок, різного роду препаратів. До демонстраційним методів відносять також показ кінофільмів і діафільмів.
У ході застосування наочних методів використовуються прийоми: показу, забезпечення кращої видимості (екран, підфарбовування, подсвет, підйомні пристосування тощо), обговорення результатів проведених спостережень, демонстрацій та ін
Індуктивні і дедуктивні методи навчання
Індуктивні і дедуктивні методи навчання характеризують виключно важливу особливість методів - здатність розкривати логіку руху змісту навчального матеріалу.
Індуктивне вивчення теми особливо корисно в тих випадках, коли матеріал носить переважно фактичний характер або пов'язаний з формуванням понять, зміст яких може стати ясним лише в ході індуктивних міркувань (від приватного до загального).
Дедуктивний метод сприяє швидшому проходженню навчального матеріалу, активніше розвиває абстрактне мислення.
Застосування його особливо корисно при вивченні теоретичного матеріалу, при вирішенні завдань, що вимагають виявлення наслідків з деяких більш загальних положень.
Репродуктивні і проблемно-пошукові методи навчання
Репродуктивний характер мислення передбачає активне сприйняття і запам'ятовування інформації, що повідомляється вчителем або іншим джерелом навчальної інформації. Репродуктивно організована бесіда проводиться таким чином, що вчитель в ході неї спирається вже на відомі учням факти, на раніше отримані знання. Практичні роботи репродуктивного характеру відрізняються тим, що в ході їх учні застосовують за зразком раніше або щойно засвоєні знання. Репродуктивні вправи особливо ефективно сприяють відпрацюванню практичних умінь і навичок, так як перетворення вміння в навик вимагає неодноразових дій за зразком.
Проблемно-пошукові методи застосовуються в ході проблемного навчання. При використанні п...
