ховувати і грамотно оцінювати адаптаційні можливості дитини на етапі його вступу до школи.
Показниками низького рівня адаптаційних можливостей дитини можуть бути:
1) відхилення в психосоматичної розвиток і здоров'я;
2) недостатній рівень соціальний та психолого-педагогічної готовності до школи;
3) несформованість психофізіологічних і психологічних передумов навчальної діяльності.
Уточнимо конкретно по кожному показнику.
1) за останні 20 років більш ніж у чотири рази збільшилася кількість дітей з хронічною патологією. Більшість плохоуспевающіх дітей мають соматичні та психічні розлади, у них підвищена стомлюваність, знижена працездатність;
2) ознаки недостатньою соціальної та психолого-педагогічної готовності до школи:
а) небажання йти до школи, відсутність навчальної мотивації,
б) недостатня організованість і відповідальність дитини; невміння спілкуватися, адекватно поводитися,
в) низька пізнавальна активність,
г) обмежений кругозір,
д) низький рівень розвитку мовлення.
3) показники несформованості психофізіологічних і психічних передумов навчальної діяльності:
а) несформованість інтелектуальних передумов навчальної діяльності,
б) недорозвинення довільної уваги,
в) недостатність розвитку дрібної моторики руки,
г) несформованість просторової орієнтації, координації в системі В«рука - очей В»,
д) низький рівень розвитку фонематичного слуху.
Діти групи ризику
Індивідуальні відмінності між дітьми, зумовлені різним ступенем розвитку значущих для адаптації сторін їх індивідуальності, різним станом здоров'я, з'являються вже з перших днів перебування в школі.
1 група дітей - входження в шкільне життя відбувається природно і безболісно. Швидко адаптуються до шкільного режиму. Процес навчання йде на тлі позитивних емоції. Високий рівень соціальних якостей; високий рівень розвитку пізнавальної діяльності.
2 група дітей - характер адаптації цілком задовільний. Можуть виникнути окремі труднощі у кожній із сфер нової для них шкільного життя; з часом проблеми згладжуються. Хороша підготовка до школи, високе почуття відповідальності: швидко включатися в навчальну діяльність, успішно засвоюють навчальний матеріал.
3 група дітей - робота здатність непогана, але помітно падає до кінця дня, тижня, відзначаються ознаки перевтоми, нездужання. p> Пізнавальний інтерес недостатньо розвинений, з'являється коли знання даються в ігровій, цікавій формі. Багатьом з них не вистачає навчального часу (у школі) для засвоєння знань. Майже всі вони додатково займаються з батьками. p> 4 група дітей - виразно проявляються труднощі адаптації до школи. Працездатність знижена. Швидко накопичується втома; неуважність, відволікання, виснаженість діяльності; невпевненості, тривожності; проблеми у спілкуванні, постійно ображаються; у більшості - низька успішність.
5 група дітей - труднощі адаптації яскраво виражені. Працездатність низька. Діти не відповідають вимогам навчання у звичайних класах. Соціально-психологічна незрілість; стійкі труднощі в навчанні, відставання, неуспішність. p> 6 група дітей - найнижча ступінь розвитку. p> Діти 4-6 груп різною мірою знаходяться в ситуації педагогічного ризику шкільної та соціальної дезадаптації. p> Фактори шкільної дезадаптації
Шкільна дезадаптація - В«шкільна непристосованістьВ» - будь-які труднощі, порушення, відхилення, що виникають у дитини в його шкільного життя. В«Соціально - психологічна дезадаптація В»- більш широке поняття.
Педагогічні фактори, що призводять до шкільної дезадаптації:
1. невідповідність шкільного режиму та санітарно-гігієнічних умов навчання і психофізіологічних особливостей дітей ризику.
2. невідповідність темпу навчальної роботи на уроці навчальним можливостям дітей ризику відстають у 2-3 рази від своїх однолітків за темпом діяльності. p> 3. екстенсивний характер навчальних навантажень.
4. переважання негативною оціночної стимуляції.
Конфліктні стосунки в сім'ї, що виникають на основі навчальних неуспіхів школярів.
Типи адаптаційних порушень
1) педагогічний рівень шкільної дезадаптації (проблеми у вченні),
2) психологічний рівень шкільної дезадаптації (почуття тривожності, незахищеності),
3) фізіологічний рівень шкільної дезадаптації (негативний вплив школи на здоров'я дітей).
Рекомендації до вивчення теми
Семінарське заняття
Проблеми шкільної неуспішності в теорії та практиці обеченія.
Практичне заняття
Прояв шкільної дезадаптації.
Система психолого-педагогічної корекції педагогічної занедбаності.
Самостійна робота студентів
Підготовка повідомлень з проблеми шк...
