ільної дезадаптації.
Запитання для самоконтролю
1. Розкрийте передумови шкільної дезадаптації.
2. Назвіть показники низького рівня адаптаційних можливостей дитини.
3. Які педагогічні чинники можуть призвести до шкільної дезадаптації. p> 4. які заходи корекційно-профілактичної роботи з дітьми групи ризику ви можете запропонувати по усуненню адаптаційних порушень.
Література для самостійної роботи
В
1. Зайцева, А.Д. та ін Корекційна педагогіка, [Текст] - Ростов н/Д. - 2003.-С. 79-121. p> 2. Корекційна педагогіка в початковій освіті [Текст]/Под ред. Г.Ф. Кумаринів. - М., 2003. - С.17-48. p> 3. Кулагіна, І.Ю. Особистість школяра від затримки психічного розвитку до обдарованості. [Текст] - М., 1999. - С.107-122, 157-168. p> 4. Шевченка С.Г. Корекційно-розвиваюче навчання. [Текст] - М., 1999. - С.8-26. br/>
1.4 Педагогічна діагностика ознак адаптаційних порушень
Зміст навчального матеріалу
Діагностика порушень шкільної адаптації як міждисциплінарна галузь наукового знання і практичній діяльності.
Рівні діагностичної діяльності: педагогічний, психологічний, медичний. Їх місце і призначення в системі діагностування адаптаційних порушень.
Програма і методика педагогічного діагностування передумов адаптаційних порушень. Їх загальна характеристика. p> Програма і методика педагогічного діагностування ознак адаптаційних порушень. Оцінка ступеня адаптаційних порушень. p> Загальні методи педагогічної діагностики. Спеціальні методи педагогічної діагностики та корекції.
Форми обліку даних поточної і етапної педагогічної діагностики: щоденник спостережень, педагогічна характеристика, журнал корекційної роботи.
Екологізація особистості дитини.
Основні поняття: діагностика, педагогічна діагностика, її рівні, програма, методи і форми обліку.
Провідні ідеї: Для встановлення діагнозу, що має соціально-педагогічну значущість і визначального потреба в спеціалізованій програмі навчання, необхідно компленсное обстеження дитини.
Зміст навчального матеріалу
Діти з відхиленнями у розвитку потребують спеціального, корекційно-розвиваючому навчанні і вихованні, крім того їм буває необхідна і лікувально-оздоровча допомогу. Для того, щоб допомога цим дітям була більш ефективною, необхідна рання діагностика їх стану. Важливо не просто встановити наявність цього чи іншого дефекту, а й визначити його характер, структуру, ті якісні і кількісні показники, які можуть служити підставою для направлення дитини до відповідних установ і наступні корекційні роботи.
Структура що має у дитини дефекту може бути виявлена ​​і правильно діагностована лише за участі в обстеженні дитини фахівців різного профілю: лікаря, психолога, дефектолога, логопеда, отоларинголога, окуліста, педіатра та ін
Велику допомогу в діагностиці, лікуванні та вихованні дітей з відхиленнями у розвитку надає ПМПК (психолого-медико-педагогічна консультація).
Вивчення дитини включає медичне та психолого-педагогічне обстеження.
Змістом медичного обстеження є
- огляд дитини;
- збір та аналіз анамнестичних відомостей;
- офтальмогіческое, отоларенгіческое, соматичне, неврологічне та психіатричне дослідження дитини.
Особливе увага звертається на стан емоційного, інтелектуального, психічного та мовного розвитку.
Дані лікаря при необхідності доповнюються лабораторними дослідженнями (Рентгенографія черепа, енцефалограма, комп'ютерна томографія та ін)
Загальний огляд дитини дозволяє зробити висновок про будову черепно-лицевої скелета, про пропорційність та особливості обличчя, кінцівок, тіла. Уточнюється стан сенсорного розвитку: слуху, зору.
Оцінка нервової системи виявляє паралічі і парези (часткові паралічі, судомні симптоми (тик, тремор і т.д.)).
У ході психолого-педагогічного обстеження виявляються особливості психічного розвитку дитини, початок формування навичок охайності, самообслуговування, навичок спілкування з дітьми, стан моторики, характер гри, готовність до шкільного навчання. Особлива увага звертається на здатність дитини до навчання.
Діагностична та корекційно-розвиваюча спрямованість процесу навчання припускає:
- глибоке вивчення індивідуальних особливостей дітей,
- всебічний якісний облік результатів навчальної діяльності,
- реального просування у розвитку та засвоєнні знань.
Тільки на основі такого знання можливо розуміння характеру і причин навчальних труднощів, реальна допомога в їх подоланні.
Вивчення дітей є найважливішою невід'ємною частиною професійної діяльності вчителя корекційно-розвивального освіти.
Перехід від дошкільного дитинства до шкільного навчання практи...
