спільно корисній праці, в ідеологічній роботі, прищеплює дбайливе ставлення до природи . Цьому сприяє робота шкільних музеїв, гуртків, клубів, товариств, які організовують походи та експедиції, далекі подорожі та екскурсії, зльоти та змагання. Ця робота здійснюється у формі активного пошуку, дослідження, що впливають на розвиток здібностей учнів. p align="justify"> Туристська діяльність відрізняється різноманіттям форм, змісту і методів, відбиваючи єдність навчальної, позакласної та позашкільної виховної діяльності педагогічних колективів.
До соціально-педагогічним функцій дитячого туризму, краєзнавчої та екскурсійної роботи слід віднести:
1) Підвищення ефективності навчально-виховного процесу в школі, туристських походах, подорожах, експедиціях, екскурсіях, туристських таборах, прищеплення любові до знань.
2) Здійснення комплексного підходу до виховання, що припускає єдності розумового, морального, трудового, естетичного виховання учнів, їх фізичний розвиток.
) Вироблення у школярів позиції діяльних учасників у перетворенні соціального середовища шляхом добровільного, свідомого й активного виконання взятих на себе зобов'язань.
Виховна робота в туризмі будується на основі наступних принципів:
В· цілеспрямованості;
В· дотримання високої культури спілкування і поведінки;
В· соціальної активності;
В· суспільно корисної спрямованості;
В· відповідності туристської діяльності віковим особливостям;
В· різнобічності туристкою діяльності.
Здійснення цих принципів у шкільному туризмі формує у дітей шкільного віку соціально мотивовані потреби та інтереси, сприяє виробленню у них високоморальних якостей.
Дитячий туризм не тільки служить для мільйонів учнів засобом пізнання та оздоровлення, а й є для них сферою виховання естетичних почуттів, етичних норм поведінки. Уміння бачити прекрасне в житті, природі збагачує життєвий досвід школярів - туристів, розвиває їх естетичний смак і емоційну сферу. p align="justify"> В даний час назріла необхідність подальшого вдосконалення змісту і форм туристського виховання учнів.
Можна відзначити, що при організації та проведенні навчально-виховного процесу використовується особистісно-орієнтована педагогічна парадигма. У рамках цієї парадигми здійснюються наступні принципи та підходи до навчально-виховної роботи в туристському установі з відпочиваючими дітьми:
В·
