ти, використовувати можливість розвивати творчі здібності школярів за допомогою музейних засобів. На розвиток дитячої творчості благотворно впливає ознайомлення з творами мистецтва. p align="justify"> Як наукова дисципліна психологія творчості ділить прояви творчої діяльності на наступні основні етапи: утилітарний, конструкторський і естетично-спрямований. Останній включає літературну, музичну, театральну, і, особливо, що нас цікавить, образотворчу, художньо-творчу діяльність школярів за допомогою музейної культури. p align="justify"> Як переконливо показує аналіз стану шкільної практики, у педагогічній виховної та навчальної роботі зі школярами слід максимально плідно використовувати педагогічний потенціал музеїв у розвитку художньої культури школярів. Це вельми плідно сприяє як загальному інтелектуальному розвитку учня, так і досить успішному формуванню його художнього смаку. Коли викладач на уроках З пропонує учням для розгляду та оціночного, критичного аналізу експозиційного матеріалу, він повинен поставити мету не тільки домогтися його правильної естетичної оцінки учнями "красиво-некрасиво", а й оптимальної інтенсивної активізації їх інтелектуальних, творчих можливостей, пізнавального потенціалу, інтенсивного підвищення інтересу до національної художньої культури.
Багатовіковий традиційний естетичний потенціал народних художніх промислів і ремесел; зокрема предмети побуту та експонати, наявні в різних, особливо місцевих музеях - це абсолютно своєрідна, у своєму роді унікальна і дуже плідна пізнавальна школа, вельми сприяє природному виховання і формування оціночних художніх критеріїв учнів шкіл.
Пильної уваги і ретельного вивчення наявних в музеях експонатів заслуговують і педагогічні можливості народної спадщини - вони допомагають виховати у дитини такі якості, як повага до традицій народу, працьовитість, посидючість, акуратність, увагу, сприйнятливість до предметів побуту .
Історичний педагогічний досвід з повною очевидністю доводить, що головними складовими в процесі формування підростаючого покоління, впливають в єдиному нерозривному комплексі, є географічна, національна, соціальна середа, властивий і притаманний даному конкретному народу. Сюди перш за все також слід віднести побутової повсякденний уклад, історично сформовані види трудової діяльності, локальні художні промисли, можливості музейних засобів, мову, фольклорний потенціал, звичні з дитинства естетичні критерії оцінки природних і побутових об'єктів, загальні принципи правильного сприйняття світового та вітчизняного художнього спадщини, а також релігійні традиції. Вміле використання специфічних можливостей і педагогічного потенціалу музею на уроках дисциплін художньо-естетичного циклу, дозволить не тільки залучити учнів до навколишнього предметного світу, а й сформувати інтерес до культурних і загальнолюдських цінностей. Важливу роль у практичному здійсненні цих завдань відводиться предмет...
