психологічної та педагогічної науки досліджували різні аспекти підготовки школярів до професійного самовизначення. p align="justify"> Виховна концепція довгий час була теоретичною основою вітчизняної системи профорієнтації. Але в останні роки ця концепція була піддана різкій критиці. Так в розробленій під керівництвом професора С.М. Чистякової концепції професійного самовизначення, професійне самовизначення розглядається як В«Я-концепціяВ» особистості, в якій віддзеркалюється її розуміння переживань і намірів, ставлення до предметних дій у професійній діяльності в конкретних умовах В». p align="justify"> Сучасні зарубіжні та вітчизняні вчені стали розглядати професійне самовизначення не як одиничний акт вибору професії, а як тривалий процес розвитку особистості як суб'єкта професійної діяльності. Соціально-економічні перетворення, змінюють характер праці та підвищують вимоги до кадрів, а також у зв'язку з необхідністю гуманізації освіти, ставиться завдання реалізації особистісно-орієнтованої освіти, розрахованого на підготовку високопрофесійних, мобільних і конкурентоспроможних фахівців. p align="justify"> Зміни пріоритетів в цінностях освіти, актуальність культурно-гуманістичної сутності його, вимагають зміни і характеру підготовки школярів до професійного самовизначення.
Для уточнення понять В«професійне самовизначенняВ», В«життєве самовизначенняВ» і В«особистісне самовизначенняВ» доцільно виділити різні типи та рівні самовизначення. При виділенні типів самовизначення був використаний критерій ступеня свободи вибору, діапазон маневру людини в рамках виконуваної і освоюваної діяльності. p align="justify"> В цілому можна позначити такі типи самовизначення:
самовизначення в конкретної трудової функції, операції;
самовизначення на конкретному трудовому посту;
самовизначення в спеціальності;
самовизначення в професії (у групі споріднених спеціальностей);
життєве самовизначення;
особистісне самовизначення (як вищий рівень життєвого самовизначення);
самовизначення в культурі (як вищий рівень особистісного самовизначення).
В.А. Кузнєцова під самовизначенням розуміє залученість в ті чи інші підструктури життя через індивідуальний вибір, який далеко не для всіх є внутрішнім. p align="justify"> Індивід сам вибирає, але з того, що реально йому доступно, що дано як доступне на даному часовому відрізку, етапі життя В». Автор вважає життєве самовизначення важливою стороною самореалізації. p align="justify"> У педагогічній літературі професійне самовизначення визначається як процес формування ставлення особистості до себе як суб'єкту майбутньої професійної діяльності, що дозволить підготувати людини в майбутньому до зміни професії, адаптації до життя і професійної діяльності в умовах ринкової економіки (Концепція систем...
