ті. Це відбувається з причини відсутності в суспільстві цінності вищої освіти з точки зору його спеціалізації, тобто цінності професійних знань як критерію ефективності професійної діяльності при працевлаштуванні. Така ситуація навряд чи може бути поправна докорінно найближчим часом. Проте конкретні протиріччя всередині цієї ситуації можна спробувати вирішити. Тим більше, що в ситуації зміни суспільно-економічної орієнтації у студентів і викладачів в чому з'являється можливість самостійного визначення умов навчальної діяльності на різних рівнях навчання. У конкретних випадках з'являється можливість формування у студентів інтересу до навчальної діяльності, а отже, і професійного інтересу. На думку, для визначення умов формування такого інтересу в першу чергу доцільно повести розмову про характер тих проблем, які стоять на шляху успішності цього формування [13, С. 163]. Тут ми можемо поставити запитання, в яких ситуаціях, пов'язаних з навчальною діяльністю, студент може відчути себе суб'єктом, тобто проявити активність для втілення її сенсу, нехай навіть і заданого об'єктивно ззовні. Висновки. Феномен В«зняттяВ» обдарованості по мірі дорослішання, феномен особистісної деградації, переродження творчої долі і феномен неповної реалізації в силу зовнішніх несприятливих умов. У цьому випадку, проблема розвитку комунікативної креативності щодо студентського віку не ставилася, хоча підготовленість випускника технічного вузу до успішного міжособистісному і рольового спілкування є елементом його психологічної культури та професійно важливим умінням фахівця нового типу. Серед дітей, що займаються в системі додаткової освіти діяльністю за своїм вибором спостерігається зсув показників рівня розвитку інтелектуальних здібностей. Для дітей, які займаються художньою творчістю, виявилася необхідність проведення тренінгу, активізує лівопівкульні процеси. У цьому випадку, ефектом надперсонального простору ліцею можна вважати розширення спектру дослідницької діяльності педагогів. Формування творчо багатогранною і гуманістично орієнтованої особистості майбутнього фахівця, встановлення оптимального і гармонійного поєднання гуманітарних, природничо, технічних та інших циклів дисциплін з метою розвитку в кожному навчати гуманітарної культури переважає декларативно-описовий підхід. Значний вплив на характер і рівень реалізації діяльності надають зовнішні та внутрішні умови, в яких вона протікає. Тому важливе місце в дослідженні професійної діяльності займає вивчення впливу на неї різних об'єктивних і суб'єктивних факторів, що складають ці зовнішні і внутрішні умови. Фізіологічні обстеження, проведені на операторах у виробничих умовах, свідчать про зниження артеріального тиску, урежении дихання і частоти серцевих скорочень. У конкретних випадках з'являється можливість формування у студентів інтересу до навчальної діяльності, а отже, і професійного інтересу. br/>
2. Розвиваюча і виховує спрямо...
