ня.
Національно-регіональний компонент відповідає потребам та інтересам у галузі освіти народів нашої країни і дозволяє організувати заняття, спрямовані на вивчення національного (рідної) мови, а також природних, економічних та соціокультурних особливостей регіону.
Шкільний компонент дозволяє більш повно врахувати місцеві умови, можливості конкретного освітнього закладу, забезпечити варіативність і особистісну орієнтацію освіти. Годинники шкільного компонента навчального плану використовуються на вивчення предметів, позначених в освітніх галузях (у тому числі для поглибленого вивчення), на введення нових навчальних курсів або модулів, факультативів, проведення індивідуальних і групових занять. p align="justify"> Учнівський компонент введений для індивідуальної роботи з учнями, занять пошукового та активно-рухового характеру, що дозволяють поглибити індивідуалізацію навчально-виховного процесу. За рахунок годин учнівського компонента реалізуються нові форми і прийоми організації освітнього процесу, що забезпечують особистісну орієнтацію, включаючи організацію індивідуальної та групової пошуково-дослідницької роботи, проектної та активно-рухової діяльності учнів. При п'ятиденному навчальної тижня ці години можуть використовувати в шостий, так званий розвиваючий день. Заняття, що проводяться в цей день, не відносяться до обов'язкової аудиторної навантаженні і можуть не використовуватися учнями. p align="justify"> Яке ж співвідношення перерахованих компонентів між собою, підхід до вирішення поставлених питань було такий: зміст та обсяг освітніх областей на 75% визначається Федеральним органом управління освітою і на 25% - національно-регіональними управлінськими структурами. Це відноситься до таких предметів, як література, історія, суспільствознавство, географія, іноземна мова. Такі освітні області, як мистецтво, фізична культура, технологія та освітні компоненти - рідна мова і навколишній світ, повністю відносяться до національно-регіональному компоненту. p align="justify"> Предмети, що визначають профіль навчання та обов'язкові для вивчення, визначаються школою. Наприклад, для економічного профілю це можуть бути математика для економістів, ділової російську мову, ділова англійська (німецька, французька та ін), інформатика для економістів, технологія для економістів, практика в банківських і комерційних структурах (після закінчення 10 класу).
Ряд шкіл будуть створювати і реалізовувати такі моделі, які дозволять проводити профільне навчання не в рамках класу, а ще більше диференціювання, тобто в рамках малої групи, а також будувати індивідуальні навчальні траєкторії старшокласників.
Технологія конструювання змісту елективних курсів - це діяльність вчителя щодо вирішення завдань і досягнення результатів на кожному з наступних етапів: аналітичного, конструктивного, оцінного та етапу експертизи (таблиця 1 додатка 1).
