вжди супроводжує читання. p align="justify"> Мета роботи над технікою читання - прийти до зрілого, беспереводного читання про себе, коли вся увага направлена ​​на зміст, а не на мовну форму; Послівний розшифровку тексту не можна назвати читанням.
Залежно від комунікативних завдань, які ставить перед собою читає, і відповідних їм прийомів читання поділяється на:
. Вивчаюче - це читання зі стовідсотковим розумінням інформації, детальне читання, яке може супроводжуватися виписками і розраховано на використання у подальшій діяльності інформації, отриманої з тексту. Для вивчає читання вибирають тексти, обсяг яких у кілька разів менше текстів для ознайомлювального читання; частіше використовуються тексти описового типу. Інформаційна насиченість таких текстів висока. У таких текстах не повинно бути незнайомих учню граматичних конструкцій. Кількість незнайомої лексики може бути вище, ніж при ознайомчому читанні, але вона не повинна бути надмірним, щоб читання текстів не перетворювалося в їх розшифровку.
. Ознакомительное - це читання із загальним охопленням змісту, тому що читає приділяє увагу тільки головної інформації, нехтуючи другорядними деталями. Для ознайомлювального читання використовують відносно великі тексти. Найбільш придатні для цього виду розповідні, сюжетні тексти. Ступінь інформаційної насиченості цих текстів невисока, їх розуміння допускає втрату частини другорядної інформації (більше 25%). Мовний матеріал не повинен викликати особливих труднощів, незнайомі слова (не більше 5-7 на сторінку) не повинні зачіпати основну інформацію тексту.
. Просмотровое читання - побіжний перегляд тексту, при якому відзначається цікаве/нецікаве, цінне/непотрібне. Для переглядового читання обсяг текстів повинен бути в кілька разів більше текстів для ознайомлювального читання. Інформаційна насиченість текстів істотного значення для цього виду читання не має.
. При пошуковому читанні людина шукає певну інформацію, можливо у вказаному тексті.
На початковому етапі вивчення російської мови пропонуються мікротексти, які містять вивчену лексику та граматику. Вони тематичність. Далі тексти ускладнюються і збільшуються в об'ємі (2,3, потім 4 абзацу). У текст включається все більше нових слів, про значення яких можна здогадатися по кореню і словотворчим елементам, але нових слів не повинно бути дуже багато, щоб читання не перетворювалося в Послівний розшифровку тексту. p align="justify"> Спочатку даються елементарні, підручникове тексти, потім починають давати тексти не складені, а витягнуті з творів, але вони трохи адаптовані, прибираються побічні сюжетні лінії. Неадаптовану літературу можна давати лише на старших курсах. Поряд з цим поступово вводиться газетний і науковий текс...
