-пошукові, дослідницькі. p align="justify"> При виборі методів навчання я орієнтуюся на ті, які стимулюють пізнавальну і практичну діяльність учнів, розширюють у них політехнічний кругозір, формують практичні вміння, сприяють становленню творчої особистості. При підготовці до заняття я продумую, яких мікросдвігов в розвитку уваги, пам'яті, спостережливості, фантазії, моральності школярів буду домагатися на даному уроці, які для цього буду використовувати методичні прийоми. p align="justify"> Якщо педагог не ставить перед собою таких завдань, то він не буде цілеспрямовано працювати над їх дозволом. Значить, у навчанні переважатиме стихійність. А в результаті знизиться і виховує і розвиваюче значення уроку. У сучасній шкільній практиці використовуються різні педагогічні технології, що забезпечують активізацію творчих здібностей учнів. В освітній галузі В«ТехнологіяВ» найбільш продуктивними я вважаю проектні творчі технології навчання. У процесі проектної діяльності учні розвивають свій творчий потенціал і засвоюють основоположні закономірності побудови сучасних технологій. Найбільш ефективними в освітньому сенсі є: метод проектів; сучасні методи створення нових технічних і технологічних рішень; технологія гри. p align="justify"> Метод проектів - це те, дидактичний засіб, який сприяє формуванню навичок цілепокладання та дозволяє учням знаходити оптимальні шляхи досягнення сформульованих цілей при відповідному керівництві з боку педагога. Я його застосовую і за колективної, і при індивідуальній роботі учнів. При дидактично правильному використанні методу в повній мірі реалізується розвиваюча і виховує складові навчального процесу. p align="justify"> Формування стійкого інтересу в учнів до даної форми навчання є обов'язковою педагогічної завданням, яку я намагаюся вирішити. Навики учнівського самоврядування, що формуються і удосконалювані при колективних формах діяльності, створюють передумови для максимального використання розумових здібностей кожного учня, дозволяють проявити йому свою неповторну індивідуальність на окремих етапах діяльності. При цьому учні самі визначають коло можливих проблем для індивідуального і для колективного погашення виникаючих проблем. Доцільно знайомити учнів і з індуктивними, і з дедуктивними способами вирішення проблем. p align="justify"> Вирішення проблем методом сходження від абстрактного до конкретного може рекомендуватися як більш детально визначений. Встановлення різних аналогій теж є ефективним засобом пошуку принципово нових рішень. p align="justify"> Найголовнішим завданням є всебічне підвищення технологічної грамотності учнів.
Технології проектування (в тому числі і власної діяльності) лежать в основі методу проектів, тому учні в першу чергу повинні бути ознайомлені з основними стратегіями проектування.
Важливо сформувати у них стійкий інтерес до технологічного творчості, яке сприяє розумінню структури і складу технологічного процесу в узага...
