? самостійно пропонувати різні способи вирішення поставленої пошукової або творчої задачі.
. Комунікативні дії забезпечують соціальну компетентність і врахування позиції інших людей, партнерів по спілкуванню або діяльності; вміння слухати і вступати в діалог, брати участь у колективному обговоренні проблем; інтегруватися в групу однолітків і будувати продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками і дорослими. p align="justify"> До комунікативних дій відносяться :) планування навчального співробітництва з учителем і однолітками - визначення мети, функцій учасників, способів взаємодії;
б) постановка питань - ініціативне співробітництво у пошуку та зборі інформації;
в) вирішення конфліктів - виявлення, ідентифікація проблеми, пошук та оцінка альтернативних способів вирішення конфлікту, прийняття рішення та його реалізація;
г) управління поведінкою партнера - контроль, корекція, оцінка його дій;
д) вміння з достатньою повнотою і точністю виражати свої думки у відповідності із завданнями та умовами комунікації; володіння монологічного та діалогічного формами мови відповідно до граматичними і синтаксичними нормами рідної мови [1, с. 46-52]. p align="justify"> Таким чином, Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти виділяє чотири види універсальних навчальних дій: особистісні, регулятивні, пізнавальні та комунікативні.
Розглянута система універсальних навчальних дій дозволяє використовувати в освітньому процесі принцип керованого переходу від діяльності у навчальній ситуації до діяльності в життєвій ситуації.
Процес навчання задає зміст і характеристики навчальної діяльності дитини і тим самим визначає зону найближчого розвитку універсальних навчальних дій.
1.3 Зв'язок універсальних навчальних дій зі змістом навчального предмета В«Російська моваВ» початкового ступеня
Навчальний предмет В«Російська моваВ» забезпечує формування особистісних, пізнавальних, комунікативних та регулятивних дій. Робота з текстом відкриває можливості для формування логічних дій аналізу, порівняння, встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Орієнтація в морфологічної та синтаксичної структурі мови і засвоєння правил будови слова і пропозиції, графічної форми літер забезпечує розвиток знаково-символічних дій - заміщення (наприклад, звуку буквою), моделювання (наприклад, складу слова шляхом складання схеми) і перетворення моделі (видозміни слова) . [4, с. 18]
УУД на уроках російської мови в початковій школі є:
вміння використовувати мовою з метою пошуку необхідної інформації в різних джерелах для вирішення навчальних завдань;
вміння орієнтуватися в цілях, завданнях, засобах і умовах спілкування;
