в якій би досить чітко був представлений момент самовисування, саморозвитку. В якості такої діяльності було використано так зване дитяче експериментування . Зазначена діяльність полягала в тому, що дитина в процесі різного роду перетворень незнайомих об'єктів самостійно виявляв у них приховані зв'язки і відносини.
В ході експериментування у дітей відбувалося інтенсивне ускладнення і розвиток дій з перетворення різних об'єктів, що вело до виявлення дошкільнятами все більш складних внутрішніх зв'язків цих об'єктів. [22]. p align="justify"> Таким чином, ми можемо припустити, що:
процес просторового сприйняття дітей ускладнюється в міру дорослішання;
для якнайшвидшого формування просторового мислення повинні супроводжувати дидактичні іграшки спеціально підібрані дорослими;
розвиток просторових уявлень в процесі конструювання і формування на його базі знань і умінь, дає хорошу основу для всебічного розвитку дитини.
1.1 Значення конструювання для всебічного розвитку дошкільників
Конструктивна діяльність дитини - досить складний процес: дитина не тільки практично діє руками і сприймає возводимую споруду, а й обов'язково при цьому мислить. Це одна з найцікавіших видів діяльності для дітей дошкільного віку: вона глибоко хвилює дитини, викликає позитивні емоції. p align="justify"> Всебічний розвиток - це ідеал виховання, притаманний гуманістичним педагогічним концепціям. [14]. Ідея всебічного розвитку особистості виникла в епоху Відродження і отримала різні інтерпретації в багатьох філософських педагогічних системах. Найбільш часто всебічний розвиток характеризується як талановитий і різнобічно освічена людина, здатний до універсальної діяльності. Всебічний розвиток осмислюється не тільки як ідеальний результат, але і як процес виховання і саморозвиток особистості, її прилучення до культурних цінностей. Воно може здійснюватися повноцінно тільки в тих цивілізованих суспільствах, де створені умови для отримання найкращого освіти і самостійного оволодіння культурою.
Н.К. Крупська писала: В«Дуже рано дитина починає також прагнути найрізноманітнішим чином висловити отримані ним враження: рухом, словами, мімікою. Треба дати можливість йому розширити область вираження складаються у нього образів. Треба дати йому матеріал: глину для ліплення, олівці і папір, всякий матеріал для споруд і т.п., навчити, як поводитися з цим матеріалом. Матеріальне вираження сформованих образів служить прекрасним засобом перевірки та збагачення їх. Треба всіляко заохочувати дитячу творчість, в якій би формі воно не вира...
