лення дітей до використання дидактичних ігор;
Методи проведення пілотажного дослідження - анкетування.
Анкета складена автором дослідження відповідно до поставленої метою (Додаток). p> Пілотажне дослідження проводилося в лютому-березні 2007р. Вибірка склала - 24 дитини молодшого шкільного віку, учнів 2 В«БВ» класу школи № 27 Ленінського району міста Новосибірська. p> Другий етап - організація формуючого експерименту. p> Завдання дослідження:
- включення у навчальний процес дидактичних ігор;
- піддати аналізу і порівняти результати до і після експериментального впливу.
Експериментальна гіпотеза: активізація пізнавальної діяльності молодших школярів за допомогою використання дидактичних ігор виступає як умова успішності навчання
Незалежна змінна - дидактичні ігри. p> Залежна змінна - активізація пізнавальної діяльності молодших школярів.
Основні методи дослідження - формуючий експеримент, який представляє собою включення комплексу дидактичних ігор у навчальний процес, інтерпретація отриманих результатів. p> Обладнання експерименту - комплекс дидактичних ігор. p> Для вимірювання часу активності ми використовували таку методику, вважаючи, що в ідеалі час активність класу становить 100%, тобто 100% часу всі учні беруть участь у роботі.
Для розрахунку часу активності ми використовували формулу:
Відсоток часу активності = (A1 * (100%-X1%)/100% + A2 * (100%-X2%)/100% + ... + An * (100%-Xn%)/100%) * K/100%
Де:
А1, А2, Аn - кількість учнів у групі
X1, X2, Xn - відсоток часу, який група учнів відволікається від уроку.
K - всього учнів у класі.
Далі ми використовували комплекс дидактичних ігор на уроці математики в 2 класі (додаток № 4) при вивченні теми В«Стандартна одиниця об'єму - літрВ».
В§ 2. Аналіз результатів пілотажного дослідження
У ході реалізації пілотажного дослідження були отримані наступні дані. p> В«Які уроки ти найбільше любиш? В» (у%)
Тип уроку
головне, щоб було цікаво
з використанням гри
з використанням таблиць, схем, малюнків
Кількість виборів
51%
28%
21%
Таким чином, 51% дітей воліють уроки з використанням методів активізації пізнавального інтересу.
В«Якби ти був учителем, чого більше було б у тебе на уроці? В» (у%)
Прийоми роботи
Використання ігор
Робота з підручником
Таблиці, схеми, малюнки
Кількість виборів
67%
17%
16%
Таким чином, більше половини дітей від загальної вибірки - 67% відзначають бажання бачити на уроці гри.
В«Як часто у вашому класі на уроках бувають ігри? В», (у %)
Частота використання
не надто часто
часто
дуже часто
Кількість виборів
43%
38%
19%
Таким чином, більше половини дітей від загальної вибірки - 43% відзначають не часте використання вчителем ігор на уроці.
В«Як ти ставишся до гри на уроці? В», (У %)
Ставлення
дуже хочеться брати участь
немає великого бажання підтримувати гру
гра на уроці - марна трата часу
Кількість виборів
87%
13%
-
Таким чином, більше половини дітей від загальної вибірки -87% відзначають бажання брати участь у дидактичних іграх, використовуваних на уроці
В«Як ти думаєш, яка користь від гри на уроці? В», (У%)
Ставлення до використанню гри на уроці
дуже велика
велика
вагалися відповісти
Кількість виборів
64%
19%
17%
Таким чином, більше половини дітей від загальної вибірки - 64% відзначають значення включен...
