адовою частиноюВ» навчальної діяльності. У школярів починає все помітніше виявлятися тенденція піддавати дії контролю не тільки результати навчальної діяльності, а й перевіряти свої дії в самому процесі її виконання. До кінця молодшого шкільного віку у дітей поступово розвивається здатність до вольової регуляції власної поведінки, вміння контролювати свої вчинки і в цілому підпорядковувати їх прийнятим правилам. На початковому етапі навчання дію самоконтролю реалізується у конкретній зразком, потім по уявленню про нього і на завершеному етапі - на підставі узагальненого уявлення зразків. Уміння самостійно зіставляти результати виконаних завдань з особливостями вироблених дій свідчить, на думку В.В. Давидова [13], про те, що вихідні види самоконтролю в його навчальної діяльності сформовані. p align="justify"> Г.В. Репкіна і Є.В. Заїка виділили рівні розвитку самоконтролю в молодшому шкільному віці [35]:
відсутність контролю
контроль на рівні мимовільної уваги (нестійкий і неусвідомлений).
потенційний контроль на рівні довільної уваги (може допустити помилку, але при самостійній перевірці знаходить її і виправляє, при цьому пояснити свої дії).
актуальний контроль на рівні довільної уваги (орієнтується на добре усвідомлену і засвоєну їм узагальнену схему дії, успішно співвідносить з нею процес вирішення задачі).
потенційний рефлексивний контроль.
актуальний рефлексивний контроль (вирішуючи нове завдання, самостійно виявляє помилки, що виникають через невідповідність застосовуваного їм способу дії).
Формування самоконтролю у навчальній діяльності у молодших школярів проходить шлях контролю з боку дорослих (від зовнішньої форми) до власне самоконтролю (до внутрішньої формі). Отже, у процесі навчання дію контролю поступово перетворюється на необхідний елемент навчальної діяльності, включений у процес її виконання, контрольне дію набуває попереджувальний і поопераційний характер. br/>
Глава 2 Дослідження особливостей розвитку самоконтролю у дітей молодшого шкільного віку в навчальній діяльності
.1 Опис методу та ходу дослідження
Метою дослідження стало вивчення основних тенденцій розвитку самоконтролю в навчальній діяльності в молодшому шкільному віці.
Об'єктом дослідження є процес розвитку самоконтролю.
Предметом дослідження є особливості формування самоконтролю у молодших школярів у процесі навчальної діяльності залежно від форми її організації.
Гіпотеза дослідження: рівень розвитку самоконтролю в молодшому шкільному віці залежить від умов і змісту навчальної діяльності.
Вибірка: 15 учнів з...
