світі цінностей А. В. Кір'якову, присвоєнням цінностей характеризується перша фаза процесу орієнтації особистості у світі цінностей, співвідноситься з молодшим шкільним віком.
Сензитивность даного віку до присвоєння цінностей, в тому числі і духовно-моральних, обумовлена ​​такими віковими особливостями молодших школярів, як довільність психічних явищ, конкретний характер пізнавальних процесів, внутрішній план дій, свідома постановка мети досягнення успіхів і вольова регуляція поведінки; здатність до узагальнення переживань, рефлексія, інтенсивне формування моральних почуттів, безмежну довіру дорослим, самооцінка, почуття компетентності, домінування пізнавальної потреби, що розвивається самосвідомість, здатність до розмежування гри та праці, виділення праці (в тому числі і навчального) в самостійну , відповідальну діяльність.
У формуванні особистості молодшого школяра особливе місце займає питання розвитку моральних якостей, складових основу поведінки. У цьому віці дитина не тільки пізнає сутність моральних категорій, а й вчиться оцінювати їх знання у вчинках і діях навколишніх, власних вчинках. p align="justify"> У психології встановлено, що розвиток моральних якостей відбувається в результаті В«переселення всерединуВ» нормативних знань і тих моральних почуттів, які виникають у дитини під впливом оцінки з боку дорослого. У молодшому шкільному віці почуття відповідальності за себе починає інтенсивно розвиватися під впливом умов навчальної діяльності та позиції учня. Відповідальність являє собою здатність розуміти відповідність результатів своїх дій необхідним цілям, нормативам. Відповідальність пробуджує почуття причетності спільній справі, почуття обов'язку. Відповідальність повинна займати саме вище становище в ієрархії всіх мотивів школяра. Дитина здатна розуміти моральний сенс відповідальності. У грі і в буденному житті, у відносинах зі значимими дорослими і однолітками дитина отримує достатній досвід відповідальної поведінки. Залежно від моральної культури, від розвиненості почуття відповідальності до школи він буде ставитися до своїх нових обов'язків у школі. p align="justify"> Експериментальні дослідження психологів показали, що у формуванні морального самосвідомості дитини дуже важливу роль відіграє образ його власного В«ЯВ». Відповідно до гіпотези С. Г. Якобсон, вільний, етично правильний вибір передбачає:
1. наявність двох полярних еталонів, що втілюють в конкретній формі поняття добра і зла;
2. зіставлення з цими еталонами людини як цілісної особистості, а не тільки його окремих вчинків;
. зіставлення з еталонами повинно проводитися обов'язково самою людиною;
. приватне адекватне ставлення до обох еталонам.
Це підт...
