[7, с.201].
Протягом перших двох років дошкільного дитинства істотно поліпшується організація сприйняття. У процесі малювання, конструювання діти вчаться послідовно оглядати предмети-зразки, виділяти їх частини, визначати спочатку форму, величину, колір основної частини, потім - додаткових частин. p align="justify"> При сприйнятті зображень діти часто припускають, що намальовані предмети можуть мати ті ж якості, що й справжні (наприклад: якщо на зображенні зображена людина стоїть спиною, дитина перевертає малюнок, щоб знайти особу). Поступово на власному досвіді діти переконуються, що з намальованими предметами не можна діяти, як зі справжніми. p align="justify"> Гострота тонального слуху нижче, в порівнянні з дорослими людьми. При сприйнятті музичних творів дошкільнята уловлюють переважно їх динамічну сторону: ритм і темп. Удосконалення слухового сприйняття мови і музики у дошкільнят відбувається в ході спеціальної роботи з розвитку мовлення, навчання грамоти та музиці [55, с.6]. p align="justify"> У старшому дошкільному віці продовжується зростання сприйняття за трьома основними напрямками: розширюються і поглиблюються уявлення дітей, відповідні загальноприйнятим сенсорним еталонам; способи їх використання стають значно точнішими і доцільними; обстеження предметів набуває систематизований і плановий характер. Різко збільшується осмисленість сприйняття [7, с.211]. p align="justify"> Розширення і поглиблення уявлень про форму, колір, величину предметів відбувається за рахунок систематизації цих уявлень. Так, знайомлячись з кольором, діти дізнаються про послідовність розташування кольорів у спектрі, про відтінки. Визначаючи колір предмета, вони встановлюють його місце серед інших квітів. p align="justify"> Зорове визначення кольору, форми і величини предметів стає набагато більш точним. При розгляданні форми незнайомій фігури очей дитини рухається в основному по контуру, зупиняючись на найбільш характерних його частинах. Подальше впізнавання цієї фігури серед інших стає безпомилковим. Приблизно так само рухається рука при дотикальному ознайомленні з формою. p align="justify"> Зображений на картинці далекий предмет ще здається дитині маленьким, але він вже знає, що далекі предмети прийнято зображати зменшеними.
Таким чином, величезне значення в цей період має сенсорний розвиток дитини - розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів: їх форму, колір, величиною, положення в просторі, а також запаху, смаку і так далі. М. Монтессорі, О. Декролі, Є.І. Тихеева, А.В. Запорожець справедливо вважали, що сенсорне виховання, спрямоване на забезпечення повноцінного сенсорного розвитку, є однією з основних сторін дошкільного виховання. p align="justify"> Молодший шкільний вік (з 6-7 до 9-10 років) визначається важливим зовнішнім обставиною в житті дитини - вступом до школи. Поступив в школу дитина автоматично займає абсолютно нове місце в системі відносин людей:...
