уальної сфери, в грі проявляється вся особистість.
. Ділова гра провокує включення рефлексивних процесів, представляє можливість інтерпретації, осмислення отриманих результатів.
На уроках інформатики досвід, отриманий у грі, може виявитися навіть більш продуктивним у порівнянні з набутим у професійній діяльності. Це відбувається з кількох причин. Ділові ігри дозволяють збільшити масштаб охоплення дійсності, наочно представляють наслідки прийнятих рішень, дають можливість перевірити альтернативні рішення. Інформація, якою користується людина в реальності, неповний, неточна. У грі йому надається хоча і неповна, але точна інформація, що підвищує довіру до отриманих результатів і стимулює процес прийняття відповідальності. Розглянуті переваги визначили успішність застосування ділових ігор у навчальному процесі [2, с.3-10]. br/>
1.2 Методичні особливості організації та проведення уроків інформатики
Основними цілями і завданнями вивчення навчального предмета "Інформатика" є: формування уявлення про інформатику як науку і її ролі в розвитку суспільства; формування комп'ютерної грамотності, основ інформаційної культури; розвиток логічного і алгоритмічного мислення; практична підготовка учнів до життя в інформаційному суспільстві; набуття вмінь роботи з різними видами інформації, планування та організація власної інформаційної діяльності та аналіз її результатів; формування навичок творчої індивідуальної та колективної роботи; виховання почуття відповідальності за дотримання етичних і правових норм при роботі з інформацією та комп'ютерною технікою .
Зміст навчального предмета базується на відповідному програмному забезпеченні, не наводячи до сугубій теоретизації навчання.
Навчальний предмет "Інформатика" в загальноосвітній школі має міждисциплінарний, інтегративний характер. Міжпредметні зв'язки навчального предмета "Інформатика" розкриваються через виконання математичних розрахунків, дослідження фізичних, біологічних та інших процесів, створення та обробку електронних документів [10]. p align="justify"> Авторські колективи у своїх навчальних програмах, вирішуючи завдання забезпечення мінімуму знань, наповнюють навчальний курс різним змістом.
В· інформаційні процеси та інформаційні технології - інформаційна культура;
В· алгоритмізація, програмування - курс алгоритмики;
В· вивчення об'єктів, систем і моделей - об'єктно-інформаційна концепція.
У шкільній інформатиці виділяють 4 блоки:
В· інформаційна культура
В· теоретична інформатика <...
