Можна сказати, що в нашому розпорядженні є програма, по якій рухається дитина, опановуючи рідною мовою.
1.3 Дитяча література як засіб розвитку мовлення молодших дошкільнят
Дошкільнята дуже сприйнятливі до слова, все швидко запам'ятовують і відтворюють: у них активно В«працюєВ» мимовільна пам'ять, тобто вони запам'ятовують все буквально, навіть не бажаючи того. Образна багата синонімами, епітетами та описами мова у дітей молодшого дошкільного віку - явище вкрай рідкісне. А між тим оволодіння промовою у віці 3-4 років має ключове значення: саме цей період найбільш сензитивний до її засвоєння. p align="justify"> Діти освоюють рідну мову, наслідуючи розмовної мови дорослих. На жаль, у наш час батьки часто забувають про це і пускають процес розвитку мови малюка на самоплив. Сучасна дитина мало часу проводить у товаристві дорослих (все більше за комп'ютером або біля телевізора), рідко чує оповідання і казки з вуст батьків і вихователів. Тому закономірні ті проблеми, з якими стикаються батьки і вихователі, ставлячи завдання розвитку мови дошкільника з молодшого віку. p align="justify"> Найбільш типові з них:
. Складена лише з простих, як правило, непоширених пропозицій мова. Невміння граматично правильно побудувати поширене речення.
. Лексично бідна мова, недостатній словниковий запас, невміння підібрати синонім, назвати ознака предмета.
. Використання в мові сленгових слів, рекламних кліше, нелітературних слів і виразів.
. Нездатність грамотно сформулювати питання.
. Нездатність побудувати монолог, наприклад сюжетний або описовий розповідь на запропоновану тему.
. Відсутність логічного обосонованія своїх тверджень і висновків, небажання і невміння пояснити свою позицію, точку зору, обгрунтувати прохання, висловити протест.
. Відсутність навичок культури мовлення: невміння використовувати інтонації, регулювати гучність голосу і темп мови і.т.д.
. Погана дикція.
Багатьох труднощів можна уникнути, якщо систематично займатися мовним розвитком молодших дошкільнят. Особливе місце в цьому процесі відводиться використанню художніх текстів: потешек, колискових пісень, казок, дитячих віршів, прислів'їв і приказок і.т.д.
Використовуючи певні форми роботи з художньою літературою, вихователь стає активним учасником процесу мовного розвитку молодшого дошкільника. В якості матеріалу для розвитку мови дошкільника можна використовувати твори малих жанрів (колискові пісні, потішки, приказки, скоромовки, л...
