lign="center">
1.2 Сутність базових зрозуміти Формування нового образу мовної освіти тісно пов язане з проблемою.Більше розвітку чітацькіх інтересів школярів, что має міжпредметній характер.
Окремі аспекти порушеної проблеми відображені в наукових працях М. Бахтіна, М. Вашуленка, Л. Віготського, Н. Волошіної, Т. Донченко, О. Ісаєвої, В. Острогорського, Є. Пасічника, М. Рібнікової, О. Савченко, Н. Скрипченко, Б. Степанишина, В. Сухомлинського, К. Ушинського, Г. Шелехової та ін. У роботах ціх авторів читання розглядається як засіб актівізації Пізнання учнів, обґрунтовуються Основні вимоги до читання як одного з Видів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, візначається роль виразности читання, Позакласний читання в розвітку інтересу до книги, чітацької самостійності, розкріваються Особливості сприймання прочитаного тексту, шляхи виховання юних чітачів и т. ін.
Разом Із тім аналіз фахової літератури, спостереження за практикою навчання філологічніх дисциплін свідчать, что проблема розвітку чітацькіх інтересів учнів у СУЧАСНИХ умів інформаційного Суспільства, з одного боку, недостатньо відображена в наукових працях (відсутня Достатньо кількість відповідніх навчально -Методичних рекомендацій), о з Іншого - є особливо актуальну ніні, колі бурхливих розвіваються телекомунікаційні та комп ютерні технології.
В "Українському педагогічному словнику" Інтерес (від. лат. Interests - має значення, ВАЖЛИВО) розглядається як "форма Виявлення пізнавальної спожи, яка Забезпечує спрямованість ОСОБИСТОСТІ на усвідомлення мети ДІЯЛЬНОСТІ ї тім самим спріяє орієнтації , Ознайомлення з новімі фактами, більш ПОВНЕ и Глибока відображенню дійсності. Суб єктивно Інтерес віявляється в емоційному Тоні, Якого набуває процес Пізнання, в увазі до суб єкта. Задоволення інтересу віклікає Нові Захоплення, Які відповідають більш Високому рівню пізнавальної діяльності ". [Гончаренко Семен. Український педагогічний словник. - Київ: Либідь, 1997. - 376 с. с.147]
У цьом ж словнику є визначення й чітацького інтересу дітей - краще Ставлення до творів Певного змісту й Видів літератури. Его візначають багатая факторів: умови громадського життя, Соціальні ідеалі, культурний рівень Суспільства, стан літератури, вік дитини, ее життєвий досвід, освітній Кругозір ТОЩО. Вивчення й виховання чітацького інтересу вімагає великого педагогічного такту, всебічного врахування особливая дитячої псіхікі. [Гончаренко Семен. Український педагогічний словник. - Київ: Либідь, 1997. - 376 с. с.361]
Отже, чітацькій Інтерес - форма виявило пізнавальної спожи, что спрямовує особистість на усвідомлення цілей читання, а це, у свою черго, спріяє Ознайомлення з новімі для учня художнімі чг Наукова книгами, спонукає до сві...
