домої ДІЯЛЬНОСТІ з КНИЖКОВА продукцією. Чітацькій Інтерес - ВАЖЛИВО Чинник Формування духовно багатої мовної ОСОБИСТОСТІ. p align="justify"> Інтерес до читання, з одного боку, є складаний псіхічнім Утворення, что характерізується ситуативно чг стійкою мотівацією, скерованістю уваги, емоційно-пізнавальною актівністю, о з Іншого - формою виявило удовольствие чітацькою діяльністю.
Логічно среди Показників чітацькіх інтересів у школярів можна віділіті наявність внутрішніх мотівів, Які спонукають учня до читання літератури, потреб и здібностей читать книжки за власними уподобаннямі, уважности ї зацікавлене Ставлення до Книжкової ПРОДУКЦІЇ, знання крилатих вісловів, широкий чітацькій Кругозір.
Потрібно Зазначити, что більшість дослідніків трактують загальне Поняття "Інтерес" як основнову умову розвитку людини, складна комплекс псіхічніх процесів (емоційніх та інтелектуальніх), Які спонукають ее до свідомої ДІЯЛЬНОСТІ. ВРАХОВУЮЧИ це, у віробленні чітацькіх інтересів на занятть нужно спіратіся на модель особистісно орієнтованих технологій, спрямованостей на Розвиток НЕ позбав логічного мислення (лівої півкулі головного мозком), а й образного (правої півкулі головного мозком), власне, такий двопівкульній підхід до навчання української мови вікорістовується в практіці роботи словесніків нечасто, відтак учні НЕ читають книжок (особливо класичну літературу), що не могут ПОВНЕ мірою адекватно спрійняті підтекстову інформацію художніх фрагментів, це, у свою черго, є однією з причин того, что багатая школярів віявляють пізнавальну інертність, байдужість, мают недостатній рівень мовленнєвого розвітку, відчувають труднощі у вісловленні власної думки, у ТВОРЧА вжіванні мовних ЗАСОБІВ перелогових від типу, стилю мовлення.
Цілісній підхід до розвітку чітацькіх інтересів передбачає комплексний Вплив на взаємопов язані псіхічні Процеси учня (мислення, мовлення, сприймання, пам ять, уваг, уявлення) помощью мистецтва слова. Такий шлях потребує опори на зв язок свідомого та інтуїтівного в навчанні, віклікає бажання пізнаті нову інформацію, актівізує мовленнєво-мислительну діяльність, розвіває чуття мови, стилю, що так звітність, для становлення мовної ОСОБИСТОСТІ .
У розвітку чітацького інтересу молодших школярів ВАЖЛИВО місце посідає Використання інтерактівніх методів навчання. В наш час ці методи - одні з найвпливовіших, Аджея - це новий, творчий, цікавий підхід до організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів. p align="justify"> Інтерактівні методи навчання (англ. inter - Взаємний и act - діяті, тоб здатн до взаємодії, діалогу) - спосіб організації актівної взаємодії учнів и вчителя у навчальному процесі з метою Досягнення визначених дидактичних результатів. Если віходити з підходів до класіфікації методів, запропонованіх Я. Голанта в 60-х роках XX ст., Який розділяв мето...
