тереження і виділення властивостей предметів, які належить передати в зображенні (форми, будову, величини, кольору, розташування в просторі), сприяє розвитку у дітей почуття форми, кольору, ритму - компонентів естетичного почуття і стають базою для розвитку наочно-дієвого і наочно-образного мислення.
Діти дуже люблять малювати. Як тільки маленька ручка стає здатною вхопити олівець, відразу ж у дитини з'являється прагнення щось зобразити на листку паперу. А також - на стіні, на асфальті, коротше, взагалі, на всьому, на чому можна залишати помітні сліди. На цій особливості образотворчої діяльності дошкільника і грунтуються нетрадиційні способи малювання. p align="justify"> Образотворча діяльність дітей вивчається психологами з різних сторін: як відбувається вікова еволюція дитячого малюнка, проводиться психологічний аналіз процесу малювання, аналіз зв'язку розумового розвитку та малювання, а також зв'язки між особистістю дитини і малюнком. Але, незважаючи на всі ці різноманітні підходи, дитячий малюнок з точки зору його психологічної значущості вивчений ще недостатньо. З цим пов'язана велика кількість суперечливих теорій, що пояснюють психологічну природу дитячих малюнків. Зате щодо вікової еволюції образотворчої діяльності дітей ясності дещо більше. p align="justify"> Італійська психолог К. Річчі виділяє два етапи еволюції дитячого малюнка: доизобразительного і образотворчий. Етапи, у свою чергу, діляться на кілька стадій. p align="justify">. Перша стадія доизобразительного етапу - стадія каракулей, яка починається у віці двох років. Перші каракулі - зазвичай майже випадкові мітки. У цей час дитину цікавить не зображення, а сам олівець. Більше того, дитина може взагалі не дивитися на олівець, коли креслить їм по паперу. На цій стадії він ще не вміє пов'язувати зорові образи з малюванням. Він отримує задоволення від самих рухів рукою з олівцем. У цей період дитина ще не здатна намалювати що-небудь реальне, тому навчити його в цьому віці зобразити, наприклад, яблуко, просто неможливо. p align="justify"> Приблизно через 6 місяців після початку стадії каракулей у дитини виникає можливість зорового контролю за малюванням. Тепер він пізнає зорово те, що робить. Більшість дітей у цей період малює з великим ентузіазмом. Будь-які зауваження, що відбивають у дитини полювання до малювання на цій стадії, можуть викликати затримку його загального розвитку, оскільки цей тип контролю важливий і для інших сфер діяльності. p align="justify">. Друга стадія - від 2-х до 3-х років. Вона мало відрізняється від попередньої за якістю малюнка - каракулі були і є. Але на цій стадії дитина починає давати назви своїм малюнкам: В«Це - татоВ» або В«Це я біжуВ», хоча ні тата, ні самої дитини виявити на малюнках неможливо. Але якщо дитина раніше отримував задоволення від рухів як таких, то тут він починає пов'язувати свої рухи з навколишнім зовнішнім світом. p align="justify"> В цілому, малювання каракулей д...
