). p> Сюжетно-рольова гра "Круїз"
Мета: Закріпити в грі економічні поняття "Бюджет", "економія", "вигода", "заробітна плата "," витрати ", знання про природно-кліматичних зонах (Тропіки, пустеля, гори). Продовжувати вчити виконувати ролі відповідно до сюжетом, використовуючи атрибути і будівельний матеріал. Розвивати творче уяву. Виховувати культуру мовного спілкування. p> Попередня робота: Підготовка екскурсоводів, розглядання схем кораблів. Матеріал: атрибути для ігор "Моряки", "Буфет", великий будівельний матеріал. Ролі: капітан і команда корабля, група туристів і керівник групи, касир, продавець буфету, екскурсоводи, будівельники.
Короткий опис: на початку гри всі отримують деяку кількість грошей. Вибираються будівельники. Вони будують корабель за схемою і отримують зарплату. Вибирається команда корабля. Вихователь пропонує відправитися в круїз. Набирається група туристів, вихователь бере на себе роль керівника групи. На кораблі організовується буфет. На зупинках проводяться платні екскурсії, де екскурсоводи знайомлять з особливостями даної місцевості.
Аналіз гри.
Констатуючий етап. Мета: вчити організовувати предметно-ігрову середовище і рольова взаємодія з урахуванням теми гри.
Завдання: орієнтувати дітей на тематику ігрових сюжетів з економічним змістом, вчити адекватно діяти в ході гри.
Формуючий етап. Мета: розширювати уявлення дітей про професіях.
Завдання: виховувати вміння розумно витрачати гроші, розраховувати на свої можливості, усвідомлюючи зв'язок В«праця-гроші-продуктВ».
Контрольний етап. Мета: виявити рівень економічних пізнань в результаті гри.
Завдання: розширювати словниковий запас дітей, підвести до розуміння Залежно товару і послуги від якості.
2.3. Сюжетно-дидактичні ігри з економічним змістом.
Пошук оптимальних шляхів вирішення проблеми економічного виховання дошкільнят привів до використання ігрових технологій. p> Серед різних видів ігор особливу значимість набувають сюжетно-дидактичні ігри економічної спрямованості. Для економічного виховання особливо важливо розвиваюче вплив сюжетно-дидактичних ігор: розвиток навичок поведінки у відповідності з правилами, співпереживання, вміння планувати, брати роль, співпрацювати, оцінювати ситуацію, бути терплячим, спритним, наполегливим. Сюжетно-дидактична гра допомагає збагнути сенс трудової діяльності дорослих, точно виконуючи всі правила дії в відповідній обстановці. Цього можна досягти при дотриманні наступних умов організації сюжетно-дидактичних ігор:
1. Відбір знань для ігор;
2. Ознайомлення з доступною діяльністю дорослих через наочність;
3. Відображення економічного змісту в сюжеті і змісті гри;
4. Збагачення ігри за тематикою, сюжетом, ролям, взаєминам;
5. Спільне виготовлення атрибутів для ігор;
6. Участь вихователя у грі;
7. Створення ігрової проблемної ситуації. p> Розвиток сюжетно-дидактичної гри йде поетапно:
1 етап - Сюжетно-дидактична гра - вихователь у провідній ролі.
2 етап - Сюжетно-дидактична гра - вихователь у другорядній ролі.
3 етап - Самодіяльна сюжетно-дидактична гра. Вихователь-спостерігач. p> Система сюжетно-дидактичних ігор дозволяє закласти основи базису особистісної культури дошкільнят з пріоритетом економічного розвитку через інтегрування різних видів діяльності. [28]
Якість гри дітей багато в чому визначається їх поінформованістю про сфері життя, відображеної в грі. У зв'язку з цим важливо велику увагу приділяти засобам збагачення сюжету при розробці ігрових технологій.
Практика роботи показує, що найбільш доцільною є наступна структура технологічної карти сюжетно-дидактичної гри:
1. Тема, завдання гри. p> 2. Ролі, зміст сюжету. p> 3. Засоби збагачення сюжету. p> 3.1. Заняття, дидактичні ігри.
3.2. Література, бесіди.
3.3. Спостереження, демонстрація.
3.4. Предметно-ігрове середовище. p> Так сюжетно-дидактична гра допомагає зробити економіку зрозумілою через моделювання реальних життєвих ситуацій: купівля-продаж, виробництво та збут продукції та ін
Відповідно, дану методичну систему можна впроваджувати в будь-яких ДОП загальноосвітнього типу і використовувати в сім'ї. br/>
2.4. Методика економічного виховання старших дошкільників
з використанням елементів ТРВЗ на прикладі гри "МУЗЕЙ
ГРОШЕЙ ".
В
Мета: Закріпити знання про виникнення металевих грошей, про валютах різних країн, за допомогою системного оператора дізнатися, що служило грошима для древніх людей, стимулювати активність дітей. [21]
1. Організація: Діти навколо вихователя. p> Йде обговорення - що таке музей, для чого він потрібен, що в ньому зберігається? Перехід до музею. p> 2. Організація: Діти підходять до виставки разом з вихователем. p> На столах лежать різні гроші - паперові, металеві, ...
