краз активного включення спостережливості.
У дошкільному віці діти стикаються з різноманіттям форм, фарб до інших властивостей предметів, зокрема іграшок і предметів домашнього ужитку. Знайомляться вони і з творами мистецтва - живописом, музикою, скульптурою. Кожна дитина, так чи інакше, сприймає все це, але коли таке засвоєння відбувається стихійно, воно часто виявляється поверхневим і неповноцінним. Отже, краще, що б процес розвитку сенсорних здібностей здійснювався цілеспрямовано. У п'ять, сім років основна увага повинна приділятися сприйняттю форми, величини і кольору. Правильне формування цих понять необхідно не тільки для засвоєння надалі, багатьох навчальних предметів у школі, і для формування здібностей до багатьох видів творчої діяльності, а також для більш успішного проведення занять фізичною культурою. p align="justify"> Етапи цілеспрямованого розвитку сенсорних здібностей включають в себе:
формування сенсорних еталонів
навчання способам обстеження предмета, а так само розрізняти форму, колір і величину, виконувати все більш складні окомірні дії.
розвиток аналітичного сприйняття: вміння розбиратися в поєднаннях кольорів, розчленовувати форму предметів, виділяти окремі вимірювання величини.
Природно, при організації роботи спрямованої на вплив на дошкільнят методами фізичної культури важливо виходити і з рівня розвиненості мислення дошкільнят.
Мислення - це процес пізнання людиною дійсності за допомогою розумових процесів - аналізу, синтезу, суджень і т.п. Виділяють три види мислення:
наочно-дієве (пізнання за допомогою маніпулювання предметами (іграшками);
наочно-образне (пізнання за допомогою представлень предметів явищ);
словесно-логічне (пізнання за допомогою понять, слів, міркувань).
Наочно-дієве мислення особливо інтенсивно розвивається у дитини з 3-4 років. Він осягає властивості предметів, навчається оперувати предметами, встановлювати стосунки між ними і вирішувати найрізноманітніші практичні завдання. p align="justify"> На підставі наочно-дієвого мислення формується і складніша форма мислення - наочно-образне. Воно характеризується тим, що дитина вже може вирішувати завдання на основі уявлень, без застосування практичних дій. Це дозволяє дитині, наприклад, використовувати схематичні зображення в ході того чи іншого спортивного заняття, коли здійснюється протиборство двох команд чи окремих їх представників. p align="justify"> До шести-семи років починається інтенсивне формування словесно-логічного мислення, яке пов'язане з використанням і перетворенням понять.
Досягнення вищої стадії логічного мислення - тривалий і складний процес, оскільки повноцінний розвиток логічного мислення вимагає не лише високої активності розумової діяльності, але і...
