gn="justify"> принцип наочності навчання.
У дидактиці допоміжного навчання утвердилися принципи виховує навчання, свідомості і активності, доступності, науковості, систематичності і послідовності, міцності, наочності навчання.
Розглянемо кожен з цих принципів окремо.
Принцип науковості, систематичності і послідовності.
Всі знання, що даються учням у школі, повинні "відповідати рівню сучасної науки, підноситися учням у певній системі, послідовності, із збереженням спадкоємних зв'язків всередині кожного предмета і по можливості між окремими предметами" 3. Особливістю допоміжної школи є те, що обсяг знань, одержуваних учнями в період навчання, елементарний. Однак елементарність знань не означає їх ненауковість. Звичайно, розрив між досягненнями сучасної науки і шкільними знаннями значно більше в допоміжній школі, ніж у масовій. Але завдання оволодіння науковими знаннями стоїть і тут, хоча вирішується лише з доступною її учням повнотою. У учнів повинна бути створена вірна картина світу, реальної дійсності. p align="justify"> Складність вирішення цього завдання в допоміжній школі викликана тим, що у розумово відсталих дітей, що приходять в 1 клас, ще немає достатнього запасу уявлень, немає тієї готовності до засвоєння знань, які, властиві учням масової школи. Самі уявлення учнів допоміжної школи грунтуються на випадкових ознаках предметів, явищ. Невміння розкрити і зрозуміти існуючі між ними зв'язки не дозволяє учням правильно судити про те, що їх оточує. p align="justify"> Принцип доступності в навчанні. Сутність цього принципу полягає в тому, щоб зміст, обсяг, а також методи навчання відповідали віковим і розумовому розвитку дітей, рівню їх знань. p align="justify"> Весь матеріал, який вчитель дає учням, повинен бути для них посильний і доступний. Тільки в цьому випадку він може бути засвоєний свідомо. Непосильний, недоступний розумінню учнів матеріал у кращому випадку буде ними завчено механічно, що не тільки не дасть корисних результатів у навчанні, вихованні та розвитку, а, навпаки, скоріше буде шкідливий, тому що виховає звичку запам'ятовувати, заучувати без осмислювання. Найчастіше це веде до формального засвоєння знань. p align="justify"> Принцип доступності навчального матеріалу особливо важливий для допоміжної школи. Тому в програмах і підручниках, які розкривають зміст спеціального навчання, він завжди знаходить своє відображення. p align="justify"> Недоступність що даються знань знижує інтерес учнів і часто викликає негативне ставлення не тільки до даного навчального предмету, але і до вчення взагалі. Так зазвичай буває з розумово відсталим учнем, який тривалий час перебував у масовій школі. Своє негативне ставлення, викликане непосильністю навчання в масовій школі, такий учень переносить і в допоміжну. Вчителю потрібно проявити великий такт і вміння, щоб викликати у нього позитивне ставлення до навч...
