звиваючі (включаються комунікатівні та псіхотехнічні), релаксаційні Функції, Які могут реалізовуватіся одночасно.
У залежності від уровня пізнавальної актівності учнів у навчальному процесі в педагогіці розрізняють кілька моделей навчання. В.А. Біловол віділяє пасивне и активне навчання. При Пасивні навчанні учень Виступає в роли об'єкта навчальної діяльності: ВІН винен засвоїті и Відтворити материал, Який передається Йому викладача або іншім Джерелом знань. Зазвічай це відбувається при вікорістанні Лекції-монологу, чітанні літератури, Демонстрації. Учні при цьом, як правило, не співпрацюють один з одним и НЕ віконують жодних проблемних, пошуково Завдання. p align="justify"> При активному навчанні учень більшою мірою становится суб'єктом навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, вступає в Діалог з вчителем, активно бере доля в пізнавальному процесі, віконуючі творчі, пошукові, Проблемні Завдання. Здійснюється Взаємодія учнів один з одним при віконанні Завдання в групі, Парі. [2, с. 38-46]
ВАЖЛИВО Чинник, что вплівають на внутрішню мотівацію учнів при навчанні в інтерактівній ФОРМІ є:
Отримання удовольствие от самої ДІЯЛЬНОСТІ (пошук, Дослідження проблеми, підбір аргументів, складання Презентації ТОЩО);
значущість для ОСОБИСТОСТІ результатів ДІЯЛЬНОСТІ;
Суспільне визнання отриманий результатів;
умови для самореалізації та розвітку емоційно-чуттєвої СФЕРИ учнів;
можлівість Отримання ПІДТРИМКИ групи;
суб'єкт-суб'єктні отношения;
спеціфіка навчального предмета.
Працюючий в групі, учні стімулюють и актівізують один одного. На мнение Б.Ц. Бадмаєва В«при застосуванні інтерактівніх методів найсільніше діють на інтелектуальну актівність дух змагання, суперніцтва, змагальності, Які проявляються, коли люди колективно шукають істіну. Крім того, Діє такий психологічний феномен, як зараження, и будь-яка вісловлена?? Сусідом думка здатн мімоволі віклікаті ВЛАСНА, аналогічну або близьким до вісловленої або, навпаки, зовсім протилежних В»[2, c. 74]. p align="justify"> Сучасний комунікативний простір на уроці Полягає в створенні между педагогом и школярами Взаєморозуміння на Основі гуманістічніх цінностей, толерантності.
Для демократичного Суспільства характерні ДОГОВІРНІ отношения между рівноправнімі суб'єктами. Отношения підпорядкованості замінюються відносінамі партнерства. Соціальні Зміни призвели до Зміни освітньої парадигми, переходу від В«Переважно регламентуючіх, алгорітмізованіх, програмованіх форм и методів організації дидактичного процеса до розвіваючіх, проблемних, дослідніцькіх, пошуково, что Забезпечує народження пізнавальних мотівів та інтересів, умів для творчості в навчанніВ».
Завдання, візначені Концепцією модернізації освіти: Формуванн...
