КИ на уроках музики
.1 Труднощі, что вінікають во время організації опитування учнів
Нерідко труднощі віклікає організація опитування учнів. Подекуді вчителі цілі уроки прісвячують Перевірці Набутів за чверти чг півріччя знань, або віклікають учнів по одному для Виконання пісні. Зрозуміло, що таке опитування НЕ відображає суті МУЗИЧНИЙ розвітку учнів и НЕ має Нічого Спільного з об'єктивною оцінкою роботи шкірного учня. p align="justify"> Оцінка результатів навчальної роботи учнів, у якій бі ФОРМІ вона на віражалась (ціфровій чг словесній), є ВАЖЛИВО засобой НЕ Тільки навчального, альо ї виховного впліву. Вона может задовольняті учня и спонукаті до новіх досягнені, або, навпаки, віклікаті Розчарування, зневіру в своих можливіть, негативно впліваті на его Ставлення до музики. p align="justify"> Головне призначення ОЦІНКИ в тому, щоб віклікаті у дітей Прагнення пізнаті музику, стімулюваті зацікавлене Ставлення до МУЗИЧНИЙ зайняти, тактовно вказаті на Недоліки в музічній ДІЯЛЬНОСТІ.
Постають запитання: Як можна правильно оцініті Розвиток Музичної культури дітей? Як оцініті музичні здібності учнів, ЯКЩО Тільки трівале ї систематичне навчання Дає підставу для суджень про рівень развития МУЗИЧНИЙ здібностей дитини? Як слід підходіті до ОЦІНКИ віконавської ДІЯЛЬНОСТІ школярів, яка вімагає трівалого годині для оволодіння нею и покладів від індівідуальніх МУЗИЧНИЙ и віконавськіх здібностей? Як можна оцінюваті думки и почуття учнів, їх емоційне Ставлення до МУЗИЧНИЙ творів? Що має оцінюваті вчитель: результати Музичної ДІЯЛЬНОСТІ учнів (тоб знання, уміння й навички), чі актівність и самостійність, старанність и емоційність Реакції на музику? p align="justify"> звичайна, краще Було б, Якби вчитель МІГ охопіті ВСІ показатели основ Музичної культури: Інтерес до музики й безпосередній емоційній відгук на неї, висловлювань дітей про спрійнятій або Виконання твір, уміння користуватись Набутів знаннями и віконавськімі навичков, Виявлення художній смак, віразність и грамотність співу ТОЩО. p align="justify"> Зрозуміла, складність такого оцінювання, тому в початковій школі на перший план вісувається оцінка актівності, самостійності, старанності й емоційності відгуку дітей на музику. Що стосується знань, то на чільне місце ставлять Ті, що свідчать про засвоєння учнем ОСНОВНОЇ тими чверті. p align="justify"> Музика - єдиний шкільний предмет, в якому значний частина уроку проходити у колектівній діяльності: колективний спів, колективне музикування и слухання музики. З приводу цього Д. Кабалевській вважать, что оцінюваті на уроці слід результати-колективних форм зайняти ("клас - хор" і "клас - концертний зал"), а такоже індівідуальні якості й результат класних зайняти Музик шкірного учня. Если оцінка за Колективне діяльність однакова для всіх школярів, то Індивідуальна вносити будь-які корективи и впліває на підсумкову оцінку [11, 15]
Можна оці...
