) забезпечення простору для особистісного зростання учасників об'єднання, створення особливої вЂ‹вЂ‹творчої атмосфери.
) залучення батьків до активної участі в діяльності ДНЗ;
) вивчення сімейного досвіду виховання і навчання дітей;
) освіта батьків у галузі педагогіки та дитячої психології.
Основним протиріччям, що виникають при реалізації завдань співробітництва, є недостатнє В«розведенняВ» сфер діяльності: з одного боку, і використання тільки традиційних методів і форм роботи з сім'єю, в той час як необхідно інше рішення завдань співробітництва вихователів і батьків. Завдання модернізації соціально-педагогічної практики взаємодії громадського і сімейного виховання - розвиток діалогічних відносин В«педагог - сім'яВ». В даний час позиція батьків змінюється: вони стають активними учасниками процесу виховання дітей, однак серйозної перепоною у розвитку відносин діалогу виступає раціоналізм спілкування. Він проявляється у надмірному зверненні вихователя до почуття батьківського обов'язку, його розуму на шкоду прямим зверненням до почуттів і переживань матері або батька. Цей стиль спілкування В«оживаєВ» щоразу, коли педагог занурюється в ролі В«інформатораВ», В«вчителяВ», В«наставникаВ», В«критикаВ» і т.п. Будь ініціатива педагога , звернена до сім'ї, повинна бути націлена на зміцнення, збагачення та оздоровлення емоційних зв'язків і відносин дитини зі значимими дорослими (матір'ю, батьком, бабусями, дідусями, сестрами, братами). Надзвичайно важливо, щоб зміст спілкування з батьками дошкільнят відображало специфіку вкладу сім'ї у виховання , розвиток і соціалізацію дошкільника, а не дублювала функції і методи суспільного виховання дитини. В іншому випадку така ситуація створює перешкоду до того, щоб рекомендації фахівців були почуті і прийняті сім'єю.
Досвідчені педагоги знають, що в організації роботи з підвищенню педагогічної компетентності батьків важлива роль належить використанню сучасних методів спілкування (рішення і рольове програвання проблемних ситуацій сімейного виховання, ігрова взаємодія батьків і дітей в різній дитячої діяльності, моделювання способів батьківської поведінки, обмін досвідом сімейного виховання та ін.) Вони застосовуються, щоб дати батькам можливість стати активними дослідниками власного б...
