атьківської поведінки, отримати досвід нового бачення звичних, стереотипних способів впливу на дитину.
Які ж сьогодні взаємини В«сім'я - громадські інститути освітиВ»? По-перше, це увагу до практики застосування угод і договорів дошкільного освітнього закладу з батьками (законними представниками). З одного боку, це факт, який вказує на бажання здійснювати юридично грамотне партнерство у відносинах В«суспільний інститут освіти - родинаВ», з іншого - на дефіцит довіри один до одного. Регулювання відносин за допомогою договорів - неминучий етап у розвитку відносин партнерства. Інша позитивна спроба в управлінні взаємодією ДОП і сім'ї пов'язана з впровадженням міждисциплінарного підходу до вирішення проблеми. Мається на увазі, інтеграція зусиль усіх фахівців у взаємодії з сім'єю через створення в ДОП В«Соціально-медико-психолого-педагогічної службиВ». Вони організовуються з метою створення сприятливих психолого-соціальних та соціально-педагогічних умов для інтеграції суспільного і сімейного виховання дітей та їх соціалізації, а також сприяння психічному та особистісному розвитку дітей і дорослих. У їх компетенції - питання, які потребують комплексного підходу до вирішення (корекційно-розвиваюча робота з дітьми, спадкоємні зв'язки з учителями та шкільними психологами, здійснення інтеграції В«домашніхВ» дітей раннього віку в умови сімейно-суспільного виховання та ін.)
Вирішальну роль у виборі умов виховання малюка ( сімейно-громадських або тільки сімейних ) відіграє економічна і соціокультурна специфіка життя сім'ї. Сьогодні на законодавчому рівні сім'ї надана можливість ростити малюка до трьох років вдома. В результаті у матері вивільнився певний резерв часу для спілкування з дитиною, але це ж обставина поставила її в деякому сенсі в глухий кут у зв'язку з відчуттям нестачі В«дидактичного даруВ» виховувати дитину, В«як требаВ». У теж час, сучасна сім'я з маленькою дитиною не бажає опинятися в соціальній ізоляції. Тому став відроджуватися й набувати нову соціальну значимість інститут гувернерства як форма сімейного індивідуалізованого освіти, виховання та догляду за дітьми. Однак, як показують опитування молодих сімей, у них є недовіра до якості виховання.
Останнім часом, одним із затребуваних соціальних замовлень сім'ї стало створення мережі груп короткочасного перебування для дітей раннього та дошкільного віку з урахуванням потреб населення конкретного мікрорайону. У російській практиці - це досить різноманітна палітра груп: сімейні групи неповного перебування в умовах дитячого саду для В«домашніхВ» дітей; ада...
