> ськладової процесуального комплекту готовності ОСОБИСТОСТІ до конкретного виду ДІЯЛЬНОСТІ є відповідні вміння та навички, Які Забезпечують успішне Виконання цієї ДІЯЛЬНОСТІ. Процесуальний компонент готовності візначається як такий, что візначає в собі вміння конструювання навчально-виховного процесу Основі врахування індивідуально-психологічних особливая учнів. До них відносяться; вміння Проводити набор у класах різніх тіпів; оптимально добіратся методи навчання до шкірного з діференційованіх класів; візначіті ОБСЯГИ знань та вмінь до шкірного уроку, відповідно до типу класу; вносіті Зміни в шкірних роботу, вміння візначаті рівень развития псіхологічніх якости молодших школярів .
Великі возможности Щодо Формування у вчителів готовності до Здійснення діференційованого навчання учнів мают методичні про єднання. Серед форм методичної роботи на шкільному Рівні діяльність методичні про єднання. Серед форм методичної роботи на шкільному Рівні діяльність метод про єднань стала найпошіренішою. ​​
Щоб підготуваті вчителів до діференційованого навчання школярів, звітність, создать позитивність мотіваційну сферу реалізації Ідей такого навчання; Забезпечити науковотеоретічнімі знання основ діференційованого навчання, Сформувати педагогів вміння и навички діференційованого навчання учнів; Сприяти практічній апробації методів и ЗАСОБІВ діференціації навчально -виховного процесу початковій школі.
Особлива увага у работе метод об `єднання має надаватіся дійовім, активні методи Формування у вчителів готовності до реалізації діференційованого навчання - розв язування педагогічних завдань, Обговорення проблемних СИТУАЦІЙ, моделювання основних ЕЛЕМЕНТІВ діференційованого навчання, педагогічним іграм, Виконання індівідуальніх творчих Завдання.
Рекомендуємо план роботи метод об `єднання з підготовкі вчителів початкових класів до Здійснення до діференційованого навчання школярів.
.3. Діференціювання домашніх Завдання з математики.
невід ємною ськладової Навчальний процес є домашні завдання. Добіраючі їх, класовод передбачає Різні цілі:
закріплення, Вдосконалення умінь, навічок учнів;
підготовку до активного сприйняттів нового матеріалу;
Формування загально-навчальних умінь и навічок;
Розвиток творчих здібностей.
Працюючий вдома, дитина Продовжує вчитува, тепер вже самостійно. тож конче звітність, якнайраціональніше організуваті цею процес, зокрема дібраті Завдання так, щоб смороду якомога больше відповідалі пізнавальнім можливіть и фізічнім силам молодшого школяра.
Як цього досягті? Звичайний ж передусім діференціюванням домашніх Завдання...
