/p>
Формування у дитини вміння емоційно сприймати прекрасне в природі, музиці, творчо переносити його елементи в художню діяльність у великій мірі залежить від навчання. У зв'язку з цим велику роль відіграє педагог, що допомагає дитині естетично сприймати і оцінювати навколишнє, пізнавати природний світ, осягаючи його красу і гармонію через красу і гармонію музичних звуків. Виховуючи емоційне ставлення до художніх образів природи, втіленим засобами музики, педагог тим самим спонукає дитину до розуміння естетичної та моральної цінності природи для життя людей [9, 225]. p align="justify"> Формування музично-естетичних смаків учнів - це процес складний і вимагає від вчителя музики об'єктивності і широти власних музичних поглядів.
Вирішуючи завдання естетичного виховання дошкільнят, важливо враховувати існуючі взаємозв'язки між природними явищами та їх художнім втіленням в музичному мистецтві, в практичній музичної діяльності дітей, а також можливості впливу музики естетичних якостей. Насамперед у дітей розвивають здатність сприймати і розрізняти емоційний зміст і характер музичних творів. Музика зазвичай відображає навколишню дійсність: виразні інтонації людської мови, звуки, що передають особливості природних явищ (шум моря, дзюрчання струмка, спів птахів і т.д.), людські переживання [16, 161]. p align="justify"> Естетичне почуття, яке виникає при сприйнятті або виконанні музики, є ознака формування музично-естетичного смаку. Розвинений музичний смак - це здатність насолоджуватися цінною в художньому відношенні музикою. Про розвиненості музичного смаку говорить те, яку музику і як глибоко сприймає людина. p align="justify"> Формувати справжній музично-естетичний смак можливе лише при видаленні величезної уваги слухання, сприйняття музики. Починати становлення процесу музичного сприйняття в учнів слід з чуттєвого аспекту, з пробудження емоцій, формування емоційної чуйності як частини музично-естетичної культури. Учні повинні поступово знайомитися з різними жанрами, стилями, зображальністю і виразністю музики, вивчати творчість композиторів, накопичувати знання про види виконавства і стилях народної музики. Учитель дає необхідні музично-естетичні уявлення, систематично поповнюючи коло вже наявних знань, тим самим він має на меті виховання естетично розвиненого слухача музики, що володіє певною мірою сформованим музично-естетичним смаком. p align="justify"> Таким чином, дитина вчиться думати, шукати, пробувати, знаходити рішення. Творчі зусилля дітей направляються на пошуки в художній діяльності нових засобів, варіантів, комбінацій. Методи, які використовуються на заняттях, при цьому носять характер управління діяльністю дітей. br/>
1 . 3 Значення музики в загальному розвитку дітей
естетичний музика дошкільник художній
Музичне мистецтво здавна визнавал...
